論新時(shí)代省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館轉(zhuǎn)型與發(fā)展

胡祎

（福建教育學(xué)院，福建 福州 350025）

省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是輪訓(xùn)基礎(chǔ)教育管理與師資進(jìn)修、輪訓(xùn)的主渠道、主陣地，為全面提升教師隊(duì)伍的理論與專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館服務(wù)也進(jìn)入新時(shí)代，要有新作為、新面貌。

一、目前省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館現(xiàn)狀

（一）處于邊緣化被忽視的地位

據(jù)初步了解，我國(guó)省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館在各個(gè)校內(nèi)屬教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)，基本上是在教師有需求時(shí)，比如說(shuō)需要寫作論文用以晉升職稱時(shí)，才會(huì)前往圖書館查詢資料，一般情況下很少有教師主動(dòng)前往圖書館查找資料或者說(shuō)讀書借書等。大多數(shù)時(shí)間，圖書館都被閑置，這造成很大的資源浪費(fèi)。F院圖書館服務(wù)培訓(xùn)功能弱，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

1.在院校體系中邊緣化

圖書收藏與教師培訓(xùn)結(jié)合不夠緊密。在圖書的流通方面，獨(dú)立一棟樓，與教學(xué)樓相分離、與培訓(xùn)學(xué)員宿舍相分離。與教師和培訓(xùn)學(xué)員的聯(lián)系并不是十分緊密。而省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館自身定位不明確，造成省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館的地位在各進(jìn)修院校體系中是被邊緣化，領(lǐng)導(dǎo)重視度也不高。

2.自身發(fā)展停滯

圖書館內(nèi)藏書不夠豐富，信息化建設(shè)不全，難以滿足新時(shí)期教師培訓(xùn)的需求。圖書館很多設(shè)施逐漸老化，沒(méi)有及時(shí)更替；圖書的館藏不足，很多圖書都找不到；信息化建設(shè)不足，信息系統(tǒng)的應(yīng)用不熟練，也不適用等。電子信息時(shí)代，資源的種類遠(yuǎn)勝?gòu)那啊Ｈ魏我粋€(gè)圖書館不可能憑借一已之力收集全部的文獻(xiàn)資源。即使一個(gè)學(xué)科的資源收集全面都是很難的，這客觀上要求進(jìn)行合作藏書、館際互借與資源共享。

（二）圖書館人員結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)悉，不少省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館工作人員中有相當(dāng)大部分專業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，信息利用意識(shí)與能力比年輕人薄弱，難以把握現(xiàn)代專業(yè)發(fā)展和讀者的需求。而且，市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的圖書館工作已發(fā)生了變化，對(duì)省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也越來(lái)越高，新時(shí)代不僅要掌握?qǐng)D書情報(bào)知識(shí)、還要懂得因特網(wǎng)原理、懂得計(jì)算機(jī)操作才行。省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館更要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)型為用戶查信息，對(duì)信息進(jìn)行必要的整理、篩選和組織。F校圖書館隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

1.F校圖書館人員平均年齡約50歲，只有一人40歲以下。其余都在45歲以上。年齡基數(shù)偏大。

2.F校圖書館大學(xué)本科以上學(xué)歷占100%。整體上來(lái)看，圖書館的學(xué)歷結(jié)構(gòu)還是較高的。

3.從專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，中級(jí)職稱占87.5%，高級(jí)職稱無(wú)一人。圖書館專業(yè)占37.5%。對(duì)信息化的掌握程度有25%的人不達(dá)標(biāo)。

（三）圖書資源不夠新鮮、不夠豐富

以F院圖書館為例，目前的日常工作大多數(shù)停留在單純收藏、流通紙質(zhì)印刷型文獻(xiàn)上；以及雜物性工作和業(yè)務(wù)性管理。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，閱讀方式、資訊渠道已經(jīng)改變，越來(lái)越多的讀者喜歡在網(wǎng)上瀏覽資源和閱讀信息，他們接觸的圖書資源越來(lái)越豐富，而省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館的圖書資源跟不上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展，在很多領(lǐng)域都存在較大的漏洞，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想要某本圖書卻沒(méi)有的情況，無(wú)法滿足讀者對(duì)圖書的需求。F校圖書館從2000年開(kāi)始館藏采購(gòu)的品種減少，甚至只側(cè)重采購(gòu)基礎(chǔ)教育類的教材與教參。年均采購(gòu)此類圖書三、四千冊(cè)。

（四）圖書資料來(lái)源不夠多樣化

新出版的文獻(xiàn)往往能提供新的知識(shí)和信息，因而更有利用價(jià)值，能夠有效應(yīng)對(duì)教師學(xué)習(xí)策略的變化。所以，對(duì)多數(shù)圖書館來(lái)說(shuō)，應(yīng)該努力擴(kuò)大新出版的文獻(xiàn)在藏書中所占的比例，這樣才能保持藏書利用的活力。藏書中各文種出版物的構(gòu)成情況，反映了圖書館對(duì)社會(huì)文獻(xiàn)信息覆蓋的程度，因?yàn)閷?duì)各學(xué)科領(lǐng)域的文獻(xiàn)收藏涉及的文種越多，其完整系統(tǒng)程度也越高，所以文種結(jié)構(gòu)是一個(gè)圖書館收藏水平的標(biāo)志之一。因此，文種結(jié)構(gòu)也是圖書館滿足教師需求能力的重要標(biāo)志。圖書館在制定藏書發(fā)展綱要時(shí)，應(yīng)該充分考慮藏書的文種結(jié)構(gòu)，圖書館必須對(duì)各種類型文獻(xiàn)的比例提出明確的要求。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師除了可以從圖書館查找資料，還可以直接從網(wǎng)上搜索資料，更加方便快捷，而且資料內(nèi)容更全面。現(xiàn)在教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的渠道有多種，可以看書學(xué)習(xí)，可以通過(guò)各類在線課程學(xué)習(xí)，也可以自己搜集資料自主學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修，多樣化的學(xué)習(xí)渠道使得現(xiàn)有圖書館的存在感越來(lái)越薄弱。最后，在教學(xué)改革與建設(shè)中，圖書館顯得沒(méi)有作為，或者說(shuō)忽視了對(duì)圖書館的改革，沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)圖書館進(jìn)行變更，沒(méi)有注意搜集更多的圖書，更換當(dāng)前的圖書資料，沒(méi)有轉(zhuǎn)變檢索方式，過(guò)去的檢索效率較低等等。

二、省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展探討研究

（一）探究發(fā)展方向，使之成為教師學(xué)習(xí)資源與知識(shí)服務(wù)分享補(bǔ)給中心

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館用戶的信息資源需求，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，圖書館需要進(jìn)一步構(gòu)建特色培訓(xùn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建期刊文獻(xiàn)資源及網(wǎng)絡(luò)特色培訓(xùn)資源庫(kù)。“打造可快速嵌入圖書館主頁(yè)及微信公眾號(hào)等的具有互動(dòng)功能的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”模式。讀者即可通過(guò)電腦、又可通過(guò)微信，各類移動(dòng)終端等訪問(wèn)該平臺(tái)參加各類活動(dòng)并自主參與互動(dòng)。”［1］

（二）提高圖書館內(nèi)部的信息化程度

省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館的應(yīng)著重探究知識(shí)流通、知識(shí)分享和知識(shí)共享。在這個(gè)意義上，可以把圖書館視為原始的“共享經(jīng)濟(jì)”。［2］

這可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，獲取用戶的行為歷史提供個(gè)性化數(shù)據(jù)推送服務(wù)；“通過(guò)分析用戶的借閱歷史及其專業(yè)課程的相關(guān)性，結(jié)合面向科研信息推送的APP。可以基本實(shí)現(xiàn)圖書館借閱與科研文獻(xiàn)相關(guān)聯(lián)的個(gè)性化服務(wù)，提高圖書館為“教學(xué)為科研和學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)信息保障”服務(wù)能力。”［3］根據(jù)省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)欄目；精品推薦、教師專著、教師優(yōu)秀論文、品牌課程、專家講座等。圖書館還可以做一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)“精準(zhǔn)定題服務(wù)”。可以根據(jù)參訓(xùn)班各期的主題，打包推出符合培訓(xùn)班專業(yè)信息與高點(diǎn)擊量用戶進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較，主動(dòng)向他們推送相關(guān)培訓(xùn)的熱門借閱，并提供精準(zhǔn)的定題服務(wù)。對(duì)于圖書館－培訓(xùn)學(xué)員的深度合作及發(fā)展無(wú)疑具有重大助力。

（三）優(yōu)化內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)

提升圖書館人員的專業(yè)水平，信息化水平，創(chuàng)新圖書館工作方式，采編、典藏全國(guó)各級(jí)各類基礎(chǔ)教育類圖書、報(bào)刊、雜志；構(gòu)建基礎(chǔ)教育特色數(shù)字圖書館，為讀者提供館藏圖書借閱、電子書刊閱載、好書推薦服務(wù)；整理、考證、展示館藏古籍；采集、典藏基礎(chǔ)教育音像資料；開(kāi)展基礎(chǔ)教育圖書館管理教師繼續(xù)教育等。

同時(shí)，省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館需要在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下處理好幾個(gè)關(guān)系，一是要處理好圖書館與各研修部的關(guān)系。圖書館要積極與各研修部建立合作關(guān)系，考慮各研修部的需求，豐富自身的館藏。二是處理好圖書館與各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。圖書館要建立良好的與各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)系，邀請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前往圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供所需的圖書等。三是處理好圖書館與中小學(xué)圖書館的關(guān)系，與中小學(xué)圖書館進(jìn)行信息共享，共享圖書資料，建立相連的信息系統(tǒng)。

（四）建設(shè)獨(dú)特的圖書館軟硬件設(shè)施

圖書館是校園里的“大書房”，不但要構(gòu)建環(huán)境優(yōu)雅、書香濃厚的純凈空間，而且應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新充分發(fā)揮空間、資源、技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)交流與合作。

筆者曾到過(guò)美國(guó)俄勒岡大學(xué)圖書館參觀，他們有開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，可提供音樂(lè)和多媒體服務(wù)，還有政府出版刊物、地圖和航空寫真、特殊收藏（來(lái)自不同群體和個(gè)人的獨(dú)特圖像，海報(bào)，視頻，手稿，日記等）和大學(xué)文件，教育科技中心，電影研究中心。圖書館一樓東邊是縮微集合。該系列主要包含俄勒岡州的報(bào)紙（涵蓋了幾個(gè)世紀(jì)的報(bào)道）。以及一些全國(guó)性報(bào)紙，政府文件和特殊收藏材料（已經(jīng)數(shù)字化為縮微膠卷的手稿）。也有在線和縮微膠卷的報(bào)紙收藏。

他們的軟硬件也有可取之處。結(jié)合F院實(shí)際情況，筆者有以下幾點(diǎn)探索。

1.在緊密圍繞F院的學(xué)科專業(yè)特色，發(fā)揮市縣教師進(jìn)修院校圖書館的資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)的同時(shí)，F(xiàn)院圖書館應(yīng)該依托學(xué)院主業(yè)承擔(dān)全省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)人才工作，可以走出去，幫助鄉(xiāng)村中、小學(xué)圖書館定制、采購(gòu)適合基層教師閱讀的書籍。F館應(yīng)做出示范。

2.在圖書館硬件方面，把現(xiàn)有較小房間打通重新規(guī)劃布置，除保留原來(lái)的階梯教室和會(huì)議室供培訓(xùn)等使用外，其他房間轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出獨(dú)特的新時(shí)代、新作為的環(huán)境。可以把福建省基礎(chǔ)教育學(xué)校、教師進(jìn)修院校和全國(guó)各級(jí)教育學(xué)院辦學(xué)成果、校園風(fēng)貌資料；福建省基礎(chǔ)教育史、F學(xué)院院史、古代書院、福建基礎(chǔ)教育百所名校、福建名人、福建杰出人民教師、福建籍院士風(fēng)采、福建基礎(chǔ)教育著作、福建第一展（如體育冠軍）、地方史志等資料；做成VR形式來(lái)播放，也可以把F院圖書館館藏?fù)碛懈黝悎D書資料321098冊(cè)（套）抽出部分及歷屆在F院參加過(guò)全省教師技能大賽獲獎(jiǎng)選手說(shuō)課視頻做成電子資源放在新功能區(qū)的電子瀑布屏幕中滾動(dòng)播出。F院圖書館有大量的清華同方CNKI電子數(shù)據(jù)、超星讀秀等電子圖書，把這些數(shù)量眾多的優(yōu)質(zhì)電子資源利用F院圖書館的微信公眾號(hào)推送給每期來(lái)F學(xué)院培訓(xùn)的廣大培訓(xùn)學(xué)員免費(fèi)使用。這項(xiàng)工作的進(jìn)一步探究和實(shí)施有賴于F院高層統(tǒng)一安排。

總之，省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圖書館“要爭(zhēng)取更大的生存與發(fā)展空間，就要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，建立優(yōu)質(zhì)的服務(wù)機(jī)制和高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)”［4］，更好地為全省的中小學(xué)培訓(xùn)教師服務(wù)提供保障。