現代信息技術在初中英語教學中的運用分析

鄭副強

摘要：在當前的初中英語教學中現代信息技術的應用越來越常見，這給初中英語教學工作注入了勃勃生機，需要英語教師能夠充分認識到現代信息技術的應用價值，制定科學嚴謹的教學方案，以實現對學生學習積極性的激發，培養學生的綜合素質能力，這樣才能彰顯出初中英語教學的實效性。本文將對現代信息技術在初中英語教學中的運用優勢和運用策略加以探析，希望能夠在教學實踐中起到參考和借鑒的作用，從而給初中英語教學的順利高效開展提供強有力的支持和保障。

關鍵詞：現代信息技術? ?初中英語? ?英語教學? ?運用

傳統的初中英語課堂氣氛沉悶，學生對英語學習興趣缺缺，往往處于被動學習的狀態，導致學習效率十分低下，對英語知識的理解也不夠深入。將現代信息技術引入到初中英語課堂教學中，能夠給學生帶來新奇的體驗和強烈的感官刺激，讓學生產生身臨其境之感，之于學生學習興趣的激發起到了積極的推動作用，展現了現代化教學技術的巨大優勢，是傳統教學方法所遠遠無法比擬的。教師應該積極轉變教學思維，充分考慮學生的學習需求，致力于給學生營造生動活躍的教學環境，最大程度的調動學生的主觀能動性和內在潛力，促進學生綜合素質能力的全面發展。

一、初中英語教學中現代信息技術的運用意義

（一）激發學生的學習興趣

興趣是學生學習英語的動力源泉，一旦學生對英語產生了濃厚的興趣，他們的注意力就會保持高度集中，當教師提出問題時也會積極的思考，對英語知識的理解無疑會更加的透徹，學生的英語基礎得到了夯實，使得學生的自主學習成為了可能。運用現代信息技術可以很好的達成上述理念，借助多媒體設備來呈現英語知識，包含的元素十分的豐富，將文字、圖像、視頻、音頻結合使用，初中英語教學將會變得更加趣味盎然，充滿活力。與此同時，英語作為一門語言，需要學生能夠進行大量的口語和聽力練習，但是教師在與學生對話時經常會遇到各種各樣的阻礙，受到學生英語水平的限制他們不能流利的表達自己的所思所想，對于教師的話語也一知半解。運用了現代信息技術讓學生跟隨視頻學習英語，學生可以一邊收聽標準的英語發音，一邊看到生動的畫面，還可以從文字標注上了解英語詞匯和句子的含義，此舉大大降低了初中英語教學難度，促使學生保持對英語學習的澎湃激情。

（二）提高學生的學習效率

一直以來，在初中英語教學中如何能夠提高學生的英語學習效率是一個值得深思的問題，需要重點把握三個方面：即提高學生的學習興趣、選擇合適的學習方法、了解學生的心理需求，其中英語教學方法應用得當與否起到的影響相當之大，在英語教學中教師必須要保證教學方法的先進性和科學性。而現代信息技術與初中英語教學是比較契合的，教師可以利用多媒體來立體的呈現英語知識，讓學生在一種輕松愉快的氛圍下高效率的理解和消化英語知識，符合初中生的心理發展需求，容易被學生所接受，在此情況下學生的英語學習效率將會有顯著的提升。可以說，現代信息技術的應用空間非常廣闊，是廣大教師和學生都比較青睞的一種教學技術，其在初中英語教學中的應用將會給教學工作帶來新的氣象，有助于高效英語課堂的構建。

（三）促進英語教學改革

鑒于傳統英語教學存在著諸多弊端，已經嚴重影響到了學生的學習積極性和學習效率，給學生日后的英語學習造成了極為不利的影響，因此實施初中英語教學改革已經勢在必行。通過引進現代信息技術，轉變了師生交流模式，增加了師生之間的互動，在協同合作中共同完成教學任務，學生在學習過程中遇到的問題將會得到教師的及時解答，極大的拉近了教師和學生之間的距離，創建了和諧的師生關系。現代信息技術的應用使得學生在英語教學中真正處于主體地位，教師從旁進行啟發和引導，竭盡所能的對學生提供幫助，學生對教師產生了信任感和依戀感，將會主動敞開心扉，表達自己的訴求，有助于教師對學生思想動態的準確把握，在制定英語教學計劃時也會將其作為參考依據，促使英語教學方案更具有針對性和有效性，初中英語教學質量必然會邁上一個嶄新的臺階。

二、現代信息技術在初中英語教學中的運用策略

（一）現代信息技術在初中英語聽力教學中的應用

在初中英語的聽力教學中，教師可以通過現代化的信息技術進行教學，以此提升學生的學習興趣。通過現代化的信息教學，教師可以將圖像知識以及語音知識進行融合，營造活躍的課堂氛圍。現階段班班通成為了初中英語教學中不可或缺的一類設備，是計算機和投影儀的有機結合體，教師需要在開機后打開課件，調節焦距，然后正式開始授課。在上課之前教師可以制作ppt、flash、word等軟件，按照要求制作好后將課件播放并調整，直到滿意為止。在聽力教學的過程中，教師可以適當地為學生播放一些簡單的英語視頻或是動畫，然后要求學生寫出其中的單詞以及短句，或者在課余時間內為學生播放一些簡單的英語歌曲，并引導學生照著歌詞跟隨演唱，均可以提升學生的聽力水平以及交際能力。

（二）現代信息技術在初中英語詞匯教學中的應用

詞匯教學是初中英語教學的基礎。倘若學生的詞匯量不足，那么就無法鍛煉自身的閱讀能力、寫作能力以及聽力水平，自然也就無法提升自身的學習效果。因此，在初中英語教學過程中，教師應該注重拓展學生的詞匯量，在引導學生學習詞匯時，一定不能使用傳統的教學模式，要求學生死記硬背英語詞匯。這樣，學生不僅無法記住大量的英語單詞，同時也會喪失英語學習的興趣。教師可以適當地引入現代信息技術，通過多媒體設備開展詞匯教學。比如，在多媒體設備中都會安裝有“金山打字”的軟件，教師可以通過這一軟件鍛煉學生的詞匯能力。此外，教師也可以通過網絡技術，將單詞編成短篇童話故事，引導學生進行閱讀，從而增加學生的詞匯量。

（三）現代信息技術在初中英語寫作教學中的應用

寫作教學是培養學生書面表達能力的重要途徑，學生只有具備豐富的詞匯量，掌握一定的語法知識，才能寫出規范的英語作文，而培養學生的寫作能力絕非易事，不少學生的寫作興趣不高，不愿意進行寫作練習，同時也不知道該如何組織語言，詞匯應用往往不是十分的恰當，語法錯誤更是屢見不鮮，這些都讓寫作教學的開展變得十分困難。對此，教師可以通過多媒體設備給學生播放一些范文，讓學生了解到這些優秀文章的亮點在哪，還可以給學生播放視頻動畫，讓學生用簡短的幾句話概括出視頻的大致內容，挑選幾名學生寫的文章加以展示，與其他學生共同分析文章的優缺點，使學生了解到自己在英語寫作方面存在哪些毛病，這樣學生在日后的英語學習中將會更具有目的性，學習效果也會愈發趨于理想化。

（四）現代信息技術在初中英語閱讀教學中的應用

閱讀教學可謂是初中英語教學的重中之重，閱讀教學的主要目的在于培養學生的思維能力和理解能力，使學生能夠準確找出文章中的關鍵詞和句子，知道文章中具體想要表達的含義，并聯系上下文找到問題的答案。教師需要帶領學生溫習英語詞匯和語法，建立英語知識點的聯系，以達到溫故而知新的最佳教學效果。利用現代信息技術搜集適合于初中生的英語閱讀素材，鼓勵學生在課下積極閱讀，以此來擴充學生的英語知識面;當然了，教師還可以將英語課文制作成教學課件，將靜態的、枯燥的英語知識轉變為立體的、生動的教學視頻，學生會隨著視頻的播放展開對課文內容的深入思考，還能將自己代入到不同情境中，學生的想象能力和思維能力都將得到有效的鍛煉。

英語文化與本土文化有著明顯的差異，要想保證學生在英語學習的道路上走得更加順暢，就要注重在初中英語閱讀教學中向學生滲透英語文化，將東西方文化加以對比，使學生認識到二者的差異性，學生將會對英語國家的風土人情、文化習俗、語言習慣有個清晰的把握，學習英語也會取得事半功倍的效果。譬如說教師可以向學生推薦多種多樣的英語閱讀材料，既要符合初中生的身心發展規律，又要確保閱讀材料的趣味性和教育意義，或者構建網絡學習平臺，讓學生在平臺上自主選擇感興趣的閱讀材料，都不失為現代信息技術在初中英語教學中的有效應用舉措，學生的閱讀能力也會穩步增強。

三、結語

現代信息技術在初中英語教學中的運用具有著至關重要的意義，不但大幅度提高了學生的英語學習興趣和學習效率，而且推動了初中英語教學改革，向學生展示了英語教學的趣味性，引起了學生對英語知識的學習和探究熱情。教師應在聽力、詞匯、寫作、閱讀教學中運用科學合理的教學方法，將現代信息技術巧妙融入到教學過程中，以便充分發揮學生的教學主體地位，增加學生的課堂參與度，培養學生的英語核心素質，實現初中英語教學保質保量的開展。

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（作者單位：山東省青島市西海岸新區泊里初級中學）