論聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養

李祥平

【摘 要】在音樂神圣殿堂里，最早產生的藝術便是聲樂，長期以來，人們不僅為了聲樂創造藝術美的欣賞，并且在教學中把聲樂當作了重要的組成部分，在聲樂的教學中要創造長期并且細膩的教學過程，聲樂老師就必須要更新自己的教學觀念，調整教學方法，制定自己的教學目標，了解和學習教育學等相關的知識，作為聲樂老師，需要具備崇高的審美觀念，豐富的音樂聯想力，想象力和良好的鑒賞評價能力，通過音樂審美的藝術，和聲樂審美的教學來促進學生身體的健康和協調，并且使得學生能夠健康快樂成長。

【關鍵詞】聲樂教學;情感;審美能力

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0182-01

聲樂是擁有較強的綜合性的藝術學科，在幾乎所有的的音樂中，其他音樂是無法和聲樂進行美的對比的。完美的審美觀念的聲音是由聲音觀念發出來的，這就是好聽動人的聲音所發出來的原由。在聲樂教學中，老師促使學生一方面要從深刻的體會聲樂發出來的情感內涵，另一方面還要促使每一個學生都能夠在審美角度得到滿足，演唱者要從聲音歌唱，在音樂的情感方面要把審美觀和情感表達淋漓盡致的表現在唱歌的當中，只有把美好的聲音和情感融為一體才能使唱歌具有感染力，一般是采用表演和聽覺來體會聲樂中所展現出來的現實生活，在聲樂審美的研究發現中，發揮聲樂審美是一個重要保障，每一個表演者應該努力使聲音更清澈，情感更加豐富多彩，打造的形象更真實，動人。

一、情感體驗在聲樂教學中的重要性

在我們的日常生活中經常會有這樣的經歷或感受：當在聽演唱會的時候，雖然歌唱者的音節和節奏都非常完美，但我們仍然會感覺到乏味無趣，平淡無奇，很難獲得我們的情感共鳴，產生這樣問題的原因是沒有將感情帶入到唱歌中，也就是說在他們的表演和演唱中缺乏情感的投入，才使得很難發揮出藝術的感染力，音樂是藝術，其表達歌曲的方式可以通過多種方式，通過歌詞表達情感，或通過音樂節奏。聲樂教學教育學生主要是運用歌曲的形象和學生的審美，當教師在教學過程中只是強調演唱技能的訓練，而忽視聲樂教學中的情感體驗，那么學生在課堂中就會缺少情感交流，學生就很難領略歌曲的思想內涵，歌曲的藝術性就得不到提升，演唱的歌曲就會缺乏吸引力和表現力，因此，聲樂教學中只有以情帶聲，把演唱建立在情感體驗的基礎上，才能做到聲情并茂，以情感人.

二、在聲樂教學中的審美能力培養

審美能力的培養就是要提高學生的思想品德和文化素養，音樂審美教育不單是藝術美和形式美，它還包含了自然美，自然美是根據個人的世界觀，價值觀和人生觀所表現出來的，它是個人審美的內涵，學生形成正確審美觀需要有正確的人生觀和價值觀，因此在聲樂教學中過程中老師需要指引學生確立積極向上的態度觀，用正確的人生觀和價值觀去深入理解和體會聲樂作品。

三、學生審美興趣的培養

（一）審美意象。聲樂是由動作，藝術和精神共同結合來完成的，藝術家追求是情感和表現的完美結合，音樂的節奏，表演等是音樂的一種意向，因此，聲樂用它獨特的藝術感讓整個作品發生大的變化，從而才有審美意象的呈現。

（二）情感的表達。聲樂是用氣息進行歌唱的，主要強調用情感來表達的現實，達到以情動人，從而制造出氛圍，從聲樂作品中來看，音樂家藝術情感的真實寫照都是用聲樂來表達。

（三）審美創造的再現性。聲樂藝術的審美實踐活動的構成主要是動作，情感的表達，藝術家在整個藝術的表演過程中利用審美進行完美的表達和展現。

（四）欣賞能力。音樂是用一種狀態來進行審美的，為藝術拓展了非常廣闊的天地，讓欣賞的人可以去感受藝術作品所展現出的情感和美好。

四、聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養策略

（一）審美觀的正確樹立。正確的的審美觀能使得學生高尚人格的不斷完善和升華，會使人們不斷尋找高尚的審美觀，聲樂作品的節奏和歌詞是真實生活的映射，表演者要通過對歌曲的完美表達，表達出自己內心的真情實感，因此老師需要幫助學生建立正確的審美觀念，這樣才能體現出聲樂教學的意義和價值。

（二）作品內涵的發現。內涵是人類情感化的文字，他所表達的不僅是要了解歌詞的表面意思，更是要準確形象地了解作品的情感內涵。

五、文學素養與音樂審美能力的提升

聲樂是情感化了的文字，文學素養與音樂審美能力的提升，就是通過提高演唱者自身的素養讓觀念獲得美感上的享受，從音樂創作者的角度來說就必須提高自身的文化素養。

六、結語

美好的歌唱是聲，字，韻，情的完美的結合統一，歌唱者把歌唱的聲音，音樂的感受，情感的表現和藝術形象等各種審美意識表現在歌唱之中，把優美的歌聲和真摯的情感融為一體去表現作品的內涵和情感，因為這樣才能使音樂藝術富有生命力，總之，在音樂的教學過程中只有把重點放在情感體驗和學生審美能力的培養上才能體現教學的價值，才能全面提升學生的素質。

參考文獻：

[1]張潔.聲樂情感教育中音樂審美能力的體現[J].北方音樂，2017（23）.

[2]黃進.聲樂教學中學生審美能力的培養[J].大眾文藝，2014（15）.

[3]丁蕾.高校聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養策略探討[J].明日風尚，2018（7）.