教育的勇氣源自內心的善念

俞永軍

《教育的勇氣》

作 者：張文質

出版社：長江文藝出版社

我一直佩服張文質先生，因為他始終同情弱者，支持不幸者，尤其那些身處某種困難或者險境中的人，他總是情不自禁地假以援助之手。讀完新近購買，張文質先生的《教育的勇氣》，我的佩服之情更加濃烈，更加持久，更加堅定。

《教育的勇氣》是張文質和青年教師的談話記錄。今天的教育正處于豐富的變化之中，它與社會、經濟、文化、科技等領域的發展復雜而又深入地交織在一起，重新理解人性、理解教育、理解人的發展，是當下教育的重要使命。在這本書中，張文質帶領青年教師進行了一場精神上的洗禮。他提出教育學才是真正的人學，教師應站在專業的立場上思考問題；教師要通過閱讀提升自己復雜的理解力，特別是對生命的洞見力；教師要保持一種有意識的、自覺的生命轉化與改善，重新獲得屬于自己的教育勇氣。

教育的勇氣究竟來自哪里？答案很簡單，教育的勇氣源自我們內心的善念，而這種善念又是“從自己的家庭、自己的父母、自己的童年所構成的土壤里成長起來的”。母親善待傻叔叔，無微不至地關心他，細致耐心地跟他講道理，生活起居方面也照顧得很周到，這無疑給幼年的張文質樹立了非常重要的榜樣，也正是這種榜樣，轉化到張文質身上，給了他一種善的教育、理解的教育、尊重的教育。此外，這種善念又是張文質責任感和使命感的必然結果。因為他一“想到自己，想到人生，想到所擔負的自我期許的這些工作”，就逐漸意識到教育這件工作的重大價值。

一個內心充滿善念的教育者，會善待學生，善待家長，善待同事，善待一切。與此同時，他也會善待不善之學生，不善之家長，不善之同事，不善之一切。誠如老子所云：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之。”心懷善念的教育者，即便批評學生也會考慮到諸多方面，絕非狂轟濫炸，一訓了之；心懷善念的教育者，會認真對待每一位家長的建議，哪怕他是站在自身角度提出的不甚過分的個性化要求。

感謝張文質先生，感謝他的《教育的勇氣》，他讓我進一步明白：教育其實是“整體的、全面的、全部的著眼于一個人，著眼于一個生命，著眼于人的肉體，著眼于人作為宇宙之子怎么成長，怎么幫助其成長，怎么去尊重，怎么去理解……”而這一切的一切，都源自我們內心深處的善念。

（作者單位：南京一中明發濱江分校）