“互聯網+”融入藏族中學生思想政治教育的思考

袁良萍

【內容摘要】在當今信息時代的背景下，藏族中學生的思想政治教育工作也面臨著新的挑戰和機遇，如何將“互聯網+”融入藏族中學生思想政治教育，使藏族中學生的思想政治教育成果更加鞏固和完善已經成為廣大教育工作者的重要任務。本文首先介紹說明了“互聯網+”對藏族中學生思想政治教育的重要意義，然后思考并探討了“互聯網+”融入藏族中學生思想政治教育的對策。

【關鍵詞】“互聯網+”觀念? 藏族中學生? 思想政治教育

“互聯網+”是一種新型互聯網思維，其目的在于發揮互聯網的優勢，通過互聯網與傳統行業的深度融合使社會獲得更大的進步和發展①。在教育行業中融入“互聯網+”是我國深入推進素質教育改革的必然選擇和重大舉措，尤其是對于我國藏族中學生來說，如何教導其正確認識當今社會的各種新文化、新觀念和新思想，將“互聯網+”正確適當地融入到其思想政治教育中是具有非常重要且現實的意義的。

一、“互聯網+”對藏族中學生思想政治教育的重要意義

1.有利于提高藏族中學生學習的積極性

人教版高中政治課本涉及的知識范圍廣，難度大，其中大部分內容又是理論性的基礎知識，整體而言較為枯燥乏味，對學生的吸引力不足。而通過“互聯網+”的教育方式，原本抽象的政治知識變得更加直觀形象，大大降低了藏族中學生對課本的理解難度，使學生感受到政治課本內容的獨特魅力所在，對思想政治學習的積極性提高，能夠主動參與到思想政治教學活動中。

2.有利于構建更為和諧的師生關系

在傳統的思想政治教學方式中，往往是教師賣力地講解課本內容，學生則被動地接收有關知識，教學場景被局限于黑板、講臺和課桌，使得課堂氣氛沉悶無趣，教師與學生之間缺乏良好溝通和交流，教師無法真正走進學生的內心世界，導致師生關系較為僵化②。但是在“互聯網+”時代，教師與學生的溝通方式更加多種多樣，通過互聯網進行交流教師與學生能夠處于更加平等的地位，減輕學生面對教師的壓力，拉近師生之間的距離，使師生關系更為和諧融洽。

3.為藏族中學生的思想政治教育創造更好的條件

藏族中學生大都位于偏遠落后地區，與外界的信息交流較困難，學生接受教育的途徑和渠道也比較有限。在“互聯網+”的幫助下，藏族中學生能夠獲得更好的思想政治教育條件，學校的教育載體得到擴充和發展，相關知識的傳播更加快速有效，教師的教學手段和教學方法變得更加多樣化，利用互聯網也能為學生提供更加豐富的學習資源，使學生接觸到教學前沿的內容，為藏族中學生的思想政治教育開辟新的天地。

二、“互聯網+”融入藏族中學生思想政治教育的對策

1.充分把握藏族中學生的特點

藏族中學生從小生活成長于較為封閉的自然環境中，長時間受藏文化尤其是藏傳佛教的深刻影響，使其具有獨特的習慣風俗、思維方式和心理認知，同時當今社會也還存在著一些藏獨和分裂祖國的惡勢力與不良思想③。因此教師在將“互聯網+”融入藏族中學生思想政治教育的過程中要充分把握藏族中學生的特點，從實際情況出發，培養藏族中學生正確積極的思想觀念。比如教師在講解我國的政治制度尤其是民族區域自治制度時，可以為學生播放舊西藏的有關紀錄片，通過舊的農奴制度與當今新制度對比，使學生對政治生活有更加深刻的認識，加強藏族中學生熱愛祖國，維護統一的愛國主義情感。

2.教師要轉變教學觀念

傳統的“填鴨式”教育觀念使學生在學習中處于被動地位，不利于學生對知識的掌握和理解，已經無法適應當今的藏族中學生思想政治教育工作。因此教師要主動進行自我變革，積極轉變教學觀念，與時俱進，緊跟“互聯網+”潮流，將“互聯網+”與高中政治課本相結合，利用“互聯網+”創建藏族中學生思想政治教育的新局面。比如教師在教授高中政治課本的內容時，除了以往的教案和黑板板書，也可以使用電腦制作課本內容的教學PPT，利用互聯網資源輔助學生學習;同時也可以為學生播放政治相關的互聯網慕課視頻，指導學生自主進行學習和探究，使學生接觸到更廣泛更深刻的政治知識。

3.加強對藏族中學生的引導和監管

互聯網上的內容繁多復雜，既有對學生有益的知識，也有對學生有害的糟粕，而中學生的年齡并不大，社會經驗不足，很容易受到不良思想的侵害。因此教師在利用“互聯網+”進行思想政治教育時必須要加強對藏族中學生的引導和監管，教育其合理使用互聯網，遵守網絡道德規范，對互聯網內容謹慎辨別。比如教師可以引導學生多瀏覽中國政府網和中國社會科學網等有益網站，提高學生的思想政治認識，叮囑學生在網絡上不信謠，不傳謠;另一方面也要嚴格控制學生的上網時間，防止學生沉迷網絡游戲而荒廢學業。

結語

藏族中學生的思想政治教育具有較大的特殊性，將“互聯網+”融入其中是一種積極有益的嘗試，中學教師應當努力思考，努力探索，不斷完善“互聯網+”的融入機制，使藏族中學生的思想政治教育工作更加科學順利地開展，取得更加有效和重大的教學成果。

【注釋】

① 鄭娜. 提升高校藏族學生思想政治教育親和力的途徑——以青海警官職業學院藏族學生為例[J]. 現代經濟信息，2017，49（16）：370-371.

② 石達次仁. “中國夢”融入西藏高校思想政治教育的探索研究[J]. 亞太教育，2016，35（14）：127-127.

③ 白其安、申曉紅、錢偉. 關于“互聯網+”時代高校思政課教師職業能力培養的思考[J]. 電腦迷，2017，28（3）：132-133.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學）