核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透方法探究

王鳳嬌

【內(nèi)容摘要】對于小學教育教學而言，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅有利于教學目標的高效完成，更有利于促進學生的全面發(fā)展，對學生的終身發(fā)展有著相當重要的推動作用，小學英語教學過程中更要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，本文分析了小學英語教學的現(xiàn)狀，并提出了幾點關于如何在小學英語教學課堂中滲透核心素養(yǎng)的具體路徑。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學英語? 滲透? 途徑

引言

在小學英語教學過程中，教師務必要根據(jù)學生的實際情況定制個性化教學方案，并逐漸滲透核心素養(yǎng)，提高學生的英語語言能力、英語思維品質(zhì)、英語學習能力以及綜合文化品格，滿足學生的學習成長需要，契合學生群體的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)教育相當必要，要求小學英語教師應為學生創(chuàng)設貼合生活實際的教學情境，為學生營造良好的學習氣氛，鼓勵學生大膽運用英語表達情感，進而提升自身英語水平。

一、小學英語小學現(xiàn)狀

根據(jù)新課標教學要求，小學英語教學必須要貫徹落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，并在教學活動中幫助學生夯實英語基礎，不斷提升學生的英語綜合素養(yǎng)。目前，各小學英語教學現(xiàn)狀有所改善，教學方式逐漸變得多樣化，教學水平也逐漸提高。但實際上，小學英語教學仍然存在缺陷，包括學生的學習態(tài)度不夠端正，以及重視基礎教學而忽視學以致用，導致課堂教學過程中嚴重缺少師生交流，容易導致學生逐漸喪失學習興趣，難以實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，教師務必要重新規(guī)劃教學活動，實現(xiàn)師生間的有效互動與交流，促進學生通過對英語知識的學習，從而更為透徹的了解西方文化。

二、核心素養(yǎng)在小學英語教學中的具體滲透路徑

1.注重基礎知識教學，激發(fā)學習興趣

在小學英語教學階段，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先就需要注重基礎知識教學，激發(fā)學生的學習興趣，夯實學生的學習基礎，只有在扎實的英語基礎上才有利于學生對英語知識的學以致用。因此，在基礎知識教學階段，教師要增加教學趣味性，可以采用圖片講解單詞的方式，加深學生的印象，有助于學生對單詞的深刻記憶;設計成語接龍游戲，有助于學生鞏固知識，不斷提高個人核心素養(yǎng)。由此可見，對于小學生而言，英語教學過程中必須要注重對學生學習技術的夯實與鞏固，并通過設計有趣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在興趣的驅(qū)使下更為積極主動的參與到教學活動中。

2.優(yōu)化作業(yè)形式，提高獨立學習能力

在小學英語教學過程中，作業(yè)是其中的重要環(huán)節(jié)之一，教師務必要改變傳統(tǒng)作業(yè)方式，優(yōu)化作業(yè)形式，提高學生的獨立學習能力，讓學生能夠在這一環(huán)節(jié)中真正的鞏固所學知識，并完成對所學知識的查缺補漏。例如，在布置課后作業(yè)時，可以讓學生根據(jù)課文對話進行仿寫，也可以讓學生通過英語日記的方式提高語言應用能力，還可以為學生準備拓展性作業(yè)內(nèi)容，達到深化知識的目的。因此，教師必須要優(yōu)化作業(yè)形式，提高學生的獨立自主學習能力，加深學生對英語知識的理解，不斷促進學生英語核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.鼓勵創(chuàng)新學法，發(fā)展學生的英語思維品質(zhì)

由于傳統(tǒng)小學英語教學中普遍存在重理論輕實踐的問題，教學存在片面性，也很難實現(xiàn)對學生英語思維品質(zhì)的提升。因此，要求教師務必要創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)設積極融洽的學習氛圍，例如在講解人教版小學英語四年級下冊，第三單元Weather一課時，如果按照傳統(tǒng)教學方式單純地帶領學生學習相關單詞，就難免會影響記憶效果。因此，教師可以基于思維導圖，對所學單詞進行概括性歸納與總結(jié)，以weather為中心單詞，建立以cloudy、sunny、rainy等為次關鍵詞的思維導圖，逐步引導學生發(fā)散英語思維，有利于學生更為直觀的記憶相關單詞。

4.拓寬視野范圍，提升學生的英語文化品格

在學習一門語言的過程中，如果不了解語言背后隱藏的文化背景知識，便很難真正理解與掌握語言的具體應用。因此，在小學英語教學過程中，教師務必要重視對學生視野范圍的拓寬，為學生講解語言所涉及的人文地理知識，有針對性的向?qū)W生們傳授具體的語言知識，促進學生英語文化品格的提升，例如在講解母親節(jié)、圣誕節(jié)、父親節(jié)等重要節(jié)日時，可以為學生講解西方傳統(tǒng)節(jié)日的由，逐步拓寬學生的視野范圍，讓學生充分認識到中西方文化差異，進而提升學生的英語文化品格。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)作為學生學習成長中必不可少的基本素養(yǎng)之一，不僅有利于學生未來的長遠發(fā)展，也能夠促進學生養(yǎng)成正確的三觀。與此同時，在英語課堂教學中滲透核心素養(yǎng)，也有利于學生在真實情境中提高英語語言運用能力，提高學生的獨立自主學習能力，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學以致用能力。因此，要想在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)，務必要注重基礎知識教學，激發(fā)學生的學習積極性，提高獨立自主學習能力，鼓勵創(chuàng)新學法，發(fā)展學生的英語思維品質(zhì)，拓寬學生的視野范圍，進而提升學生的英語文化品格。

【參考文獻】

[1] 曹雯雯. 核心素養(yǎng)在小學英語綜合板塊教學中的滲透——以譯林版小學英語6A UNIT 7 PROTECT THE EARTH （CULTURE TIME & CARTOON TIME）為例[J]. 華夏教師，2018（15）：73-74.

[2] 蘇琬婷. 淺論小學英語教師的基本素質(zhì)——基于小學英語學科的核心素養(yǎng)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（16）：117+119.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)灃水鎮(zhèn)第二小學）