論改革開(kāi)放40年我國(guó)研究生教育發(fā)展歷程

鄧永祿

摘 要：改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展良好，且在各領(lǐng)域取得了重大成就，研究生大學(xué)生群體建設(shè)加速，人才培養(yǎng)模式多樣化。研究生教育在40年的發(fā)展歷程中，始終堅(jiān)持科教興國(guó)、新型人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略、優(yōu)化教育體系，大力提倡創(chuàng)新發(fā)展，為以后的發(fā)展積累了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。但是在改革與發(fā)展中也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。為此，要全面有效地發(fā)展研究生教育，必須進(jìn)一步解放思想，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持改革開(kāi)放、堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，辦好人民滿(mǎn)意的高等教育。

關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放40年;研究生教育;發(fā)展歷程

中圖分類(lèi)號(hào)：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）01 — 0112 — 03

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)高校研究生教育取得了巨大的發(fā)展成就。回顧改革開(kāi)放40年以來(lái)的高校研究生教育，我們始終堅(jiān)持“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為主線，推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，總體格局發(fā)生歷史性的變革，順利實(shí)現(xiàn)了從新世紀(jì)到新時(shí)代歷史方位的重大轉(zhuǎn)型。“1978年我國(guó)恢復(fù)了研究生招生制度后，并且頒布了一系列關(guān)于研究生教育措施，目前我國(guó)各高校研究生數(shù)量基本達(dá)到了國(guó)家發(fā)展的需求，各領(lǐng)域不斷進(jìn)行高級(jí)人才培養(yǎng)，研究生教育發(fā)展需要進(jìn)行深化改革，教育方案需要進(jìn)行變革，教育力度需要加強(qiáng)”〔1〕。

一、我國(guó)研究生教育40年的歷史經(jīng)驗(yàn)

縱觀改革開(kāi)放40年的發(fā)展歷程，教育事業(yè)總體上實(shí)現(xiàn)了從改革開(kāi)放的起點(diǎn)到全國(guó)融入并主動(dòng)融入國(guó)際教育戰(zhàn)略，從教育大國(guó)全面發(fā)展到教育強(qiáng)國(guó)，從新世紀(jì)到新時(shí)代多學(xué)科多維度全方位的歷史性、實(shí)踐性、試探性跨越。促使研究生教育像雨后竹筍一樣，立足于國(guó)之教育之中，醒目且堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)，在40年來(lái)，研究生教育經(jīng)歷著各種風(fēng)吹雨打，經(jīng)歷著各種災(zāi)難，最終成長(zhǎng)在國(guó)之教育之林，乃至世界教育之林中，向世界彰顯了我國(guó)自己的高等教育事業(yè)，號(hào)召著世界各界人才，吸引著大批外來(lái)學(xué)者求學(xué)。在改革開(kāi)放的40年里，研究生教育主要從以下幾方面進(jìn)行探索發(fā)展的道路。

1.研究生教育制度改革與發(fā)展

“在1978年研究生招生政策初步恢復(fù)，就進(jìn)行了一系列的制度更新和改革、并對(duì)研究生教育進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)做出新的方案和計(jì)劃”〔2〕。這種體系的應(yīng)用很快落實(shí)到了各大高校，并進(jìn)行研究生招生，但是隨著報(bào)考人數(shù)的增多和各大高校研究生學(xué)科點(diǎn)的限制且人數(shù)的限制，在2002年我國(guó)進(jìn)行了權(quán)力下放到各大高校，增加研究生學(xué)科點(diǎn)，高校可以增加研究生數(shù)量，但是必須保證相關(guān)學(xué)科研究生質(zhì)量問(wèn)題。確保高校培養(yǎng)出來(lái)的研究生能夠?qū)ψ约貉芯康膶W(xué)科有所作為，對(duì)國(guó)家的發(fā)展有所幫助，并且加大培養(yǎng)研究生自主研究能力和創(chuàng)新能力。

2.研究生教育進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐推廣

怎么樣建設(shè)適合中國(guó)特色社會(huì)主義的研究生教育體系，對(duì)于零基礎(chǔ)的我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，在40年中我們不斷進(jìn)行摸索著自己的培養(yǎng)方案，也不斷的吸取西方的教育優(yōu)勢(shì)制度，從不懂到懂，從不精到精，從無(wú)到有，目前我國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)出了大批各行各業(yè)的高級(jí)科技人才，并且他們?cè)谧约旱难芯款I(lǐng)域中對(duì)國(guó)家和未來(lái)研究生培養(yǎng)方案做出很大貢獻(xiàn)，為以后研究生教育培養(yǎng)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。在40年的培養(yǎng)過(guò)程中，試點(diǎn)推廣的方式像雨后春筍一樣在全國(guó)進(jìn)行著嘗試，根據(jù)國(guó)情和地方的實(shí)際情況出發(fā)和結(jié)合國(guó)際教育的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行嘗試性的培養(yǎng)和實(shí)踐探索。

3.研究生教育改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

在改革40來(lái)，我國(guó)研究生教育從恢復(fù)到改革與發(fā)展，不斷的進(jìn)行高校和社會(huì)實(shí)踐工作，以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要，在全球快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、文化、政治背景下，我國(guó)教育部嘗試著各種新的教育制度創(chuàng)新，但是在發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如研究生的心里問(wèn)題一直是一個(gè)影響培養(yǎng)的難題、那么在人才培養(yǎng)方案中，如何才能夠很好有效地解決研究生心里壓力問(wèn)題，如何才能夠讓研究在全球人才競(jìng)爭(zhēng)激烈和壓力比較大的大環(huán)境下發(fā)揮出他們正常的研究水平，這些問(wèn)題今后仍然需要探索尋求好的方案去解決。

二、在改革開(kāi)放40年我國(guó)研究生教育偉大成就

讓教育事業(yè)改革進(jìn)行到底，不改革是一條死路，改革既不走老路，也不走邪路，在改革40年中，我國(guó)研究生教育基本上達(dá)到了國(guó)際水平。教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的永恒動(dòng)力，尤其是研究生教育和國(guó)家的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，在改革開(kāi)放40年內(nèi)研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地調(diào)整，教育方法不斷進(jìn)行著實(shí)踐，教育事業(yè)者們以以往無(wú)前的進(jìn)取精神和波瀾壯闊的創(chuàng)新實(shí)踐，堅(jiān)定不移地進(jìn)行著教育改革，成功地實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有，從小到大的研究生教育體制機(jī)制，走出了特色的社會(huì)主義研究生教育道路，增加了我國(guó)的軟實(shí)力，帶動(dòng)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)，在進(jìn)行研究生教育的過(guò)程中必須地加強(qiáng)高等教育的制度化、實(shí)踐化等完善機(jī)制。

三、加強(qiáng)全面改革力度提高研究生教育質(zhì)量

1.完善研究生教育質(zhì)量機(jī)制

在教育改革中，研究生教育質(zhì)量是關(guān)乎培養(yǎng)高級(jí)人才的關(guān)鍵點(diǎn)，必須加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量管理機(jī)制，完善每個(gè)學(xué)科培養(yǎng)方案，科學(xué)把握時(shí)代命脈，有效結(jié)合外來(lái)文化培養(yǎng)高素質(zhì)、高級(jí)有用型、適用型人才。習(xí)近平總書(shū)記在社會(huì)主義建設(shè)論述中指出“教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興有決定性意義的事業(yè)，中國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴(kuò)大投入，努力培養(yǎng)好下一代社會(huì)主義建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不斷的奮斗。”〔3〕在研究生教育中要把教育質(zhì)量時(shí)代化、價(jià)值化、實(shí)際化、使得培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)以及能夠很好適應(yīng)國(guó)際大環(huán)境的有用性人才，在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面能夠有所研究、有所作為。

2.增強(qiáng)研究生參與科技創(chuàng)新的實(shí)際力度

40年風(fēng)雨歷程，40年滄海巨變，研究生教育伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步而進(jìn)行著變化，取得了顯著的成果。習(xí)近平總書(shū)記曾在各大會(huì)議上多次提出“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新發(fā)展需要前浪推后浪，一代一代的傳承下去，只有不斷的創(chuàng)新，科技才能夠進(jìn)步，國(guó)家才能夠強(qiáng)大”〔4〕。近幾年來(lái)，各大高校都加強(qiáng)了研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，大力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維能力，打破原有頑固的書(shū)面理論知識(shí)，不斷的結(jié)合科技發(fā)展的步伐進(jìn)行探索和研究，培養(yǎng)綜合性人才，全領(lǐng)域精通人才。加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)在企業(yè)單位實(shí)習(xí)力度和吃苦耐勞精神、對(duì)各大高校研討會(huì)進(jìn)行規(guī)范管理，高校要始終著眼培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展地新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。旗幟鮮明的把研究生教育與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起，且找準(zhǔn)方向把握好時(shí)機(jī)，向著人才強(qiáng)國(guó)、人才大國(guó)進(jìn)行改革。

3.加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)今世界正處在發(fā)展大變革大調(diào)整，深化改革進(jìn)入深水區(qū)。各行各業(yè)人才需求不斷上升，因此研究生教育必須的牢抓導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，嚴(yán)控導(dǎo)師個(gè)人素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍，倡導(dǎo)社會(huì)尊師重教，嚴(yán)管導(dǎo)師教育制度，2014年習(xí)近平總書(shū)記到北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生時(shí)指出“教師是打造中華民族“夢(mèng)之對(duì)”的筑夢(mèng)人”〔5〕。研究生教育是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要教育，必須的加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)管導(dǎo)師個(gè)人作風(fēng)問(wèn)題和學(xué)術(shù)自創(chuàng)問(wèn)題。整頓各大高校研究生導(dǎo)師官僚腐朽之風(fēng)和學(xué)生必須所有事都的服從之風(fēng)，糾正對(duì)學(xué)生是自己的免費(fèi)勞動(dòng)力的錯(cuò)誤思想，定期進(jìn)行各學(xué)科領(lǐng)域?qū)熍嘤?xùn)和會(huì)議探討。針對(duì)性地進(jìn)行探討怎么樣才能夠培養(yǎng)好、鍛煉好一個(gè)合格的研究生。

四、完善我國(guó)研究生教育改革政策的建議

1.健全研究生教育改革政策體系

研究生教育政策體系變革與未來(lái)教育繼續(xù)發(fā)展道路的目標(biāo)性和方向性有關(guān)，在完善健全已有政策的同時(shí)，不斷地創(chuàng)新新的政策，從總體上看，在改革開(kāi)放40年中，研究生教育還不能夠完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求，培養(yǎng)方案有待創(chuàng)新和優(yōu)化，研究生實(shí)踐操作能力教育還不夠健全，創(chuàng)新思維和科研能力比較弱。“傳統(tǒng)教育模式在各大高校根深蒂固，不能夠結(jié)合社會(huì)需求而進(jìn)行有效地完全改革，主動(dòng)對(duì)外合作比較少，長(zhǎng)期以來(lái)造成研究生思想固定化，無(wú)法在短暫的時(shí)間內(nèi)接受相同領(lǐng)域外來(lái)科研成果”〔6〕。基于此，必須大力解放思想和完善各大高校研究生教育政策和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)好每一個(gè)能夠適應(yīng)和有所作為的新時(shí)代研究生。

2.加強(qiáng)研究生教育政策創(chuàng)新實(shí)踐能力

改革開(kāi)放40年來(lái)，研究生教育從無(wú)到有、從小到大，相關(guān)政策從不全面、不完善到全面和完善，這些都離不開(kāi)黨和國(guó)家有效政策的指導(dǎo)，更不可質(zhì)疑當(dāng)時(shí)各大高校的實(shí)際執(zhí)行能力，然而當(dāng)前一些高校受到腐敗、形勢(shì)主義、歷史虛無(wú)主義的影響，盲目不科學(xué)的進(jìn)行一些沒(méi)有任何實(shí)際意義的活動(dòng)，從而忽視了抓教學(xué)的本質(zhì)屬性，尤其是研究生教育政策在一些高校幾乎是完全沒(méi)有被很好的執(zhí)行，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生帶著一身傲慢和官僚之風(fēng)，不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展地需要。因此，在改革中應(yīng)從改革舊政策、創(chuàng)新新政策、加強(qiáng)考核力度、改善研究生政策執(zhí)行條件，著手提高執(zhí)行能力。20世界50年代，鄧小平指出“改革就要大膽一點(diǎn)，敢于想，敢于做、敢于去不斷的嘗試，不能像小腳女人一樣，看準(zhǔn)了，把握好了大膽地試，大膽的闖，沒(méi)有一點(diǎn)冒險(xiǎn)的精神、沒(méi)有一點(diǎn)闖的精神。就走不出一條新路、干不出新的事業(yè)。只有不斷的去實(shí)踐和檢查真理才能夠找到一條真正的道路”〔7〕。顯然，研究生教育制度必須的進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，不能像一潭死水，否則終究會(huì)干枯。

3.探索出臺(tái)研究生教育法律規(guī)范

完善研究生教育的相關(guān)法律，是當(dāng)前執(zhí)行研究生教育的重要保障，在改革開(kāi)放過(guò)程中研究生教育法律不顧完善，初定的法律制度沒(méi)有有效地起到管理作用，一直以來(lái)高校的研究生招生人數(shù)和管理方式?jīng)]有統(tǒng)一的政策，尤其是211和985高校的招生制度不健全，導(dǎo)致報(bào)考學(xué)生丟失或者錯(cuò)過(guò)更好的就讀機(jī)會(huì)，研究生入學(xué)管理過(guò)程中，各大高校的管理方式也沒(méi)有統(tǒng)一的相關(guān)制度，以至于出現(xiàn)導(dǎo)師搶學(xué)生、學(xué)生搶導(dǎo)師的混亂現(xiàn)象發(fā)生，近幾年來(lái)，全日制研究生和非全日制研究生招生制度不夠明確，新型制度弊端比較明顯，同一學(xué)科各高校的管理制度各不相同，不以規(guī)矩，不能成方圓。因此，必須嚴(yán)格要求管理研究生入學(xué)制度，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，探索創(chuàng)新研究生法律法規(guī)，在原有的法規(guī)基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做到世界一流研究生教育大國(guó)。

結(jié)語(yǔ)

改革開(kāi)放40年，是教育事業(yè)發(fā)展的40年，也使得教育觀念不斷更新和強(qiáng)化、教育理論不斷創(chuàng)新的40年。加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量、改善研究生教育原有的制度、培養(yǎng)具有創(chuàng)新型高學(xué)歷有用型人才，是黨和人民對(duì)教育事業(yè)的重托，也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本保障。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)指出“要始終把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)好下一代高學(xué)力的知識(shí)分子”〔4〕。研究生教育整體發(fā)展關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要保障，改革40年研究生教育也進(jìn)入了深水區(qū)，在今后發(fā)展的過(guò)程中，研究生教育必須緊跟著改革的步伐，不斷的探索和發(fā)展，我國(guó)研究生教育定才會(huì)成為世界上頂尖教育強(qiáng)國(guó)，且定會(huì)培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家、對(duì)世界做出偉大成就的人才，在發(fā)展的過(guò)程，中國(guó)定會(huì)提供給全世界一份滿(mǎn)意的教育方案。按照國(guó)家的發(fā)展要求不斷大力創(chuàng)新發(fā)展研究生教育，銳意進(jìn)取、攻堅(jiān)克難，開(kāi)創(chuàng)研究生教育改革發(fā)展的新局面，在研究生教育進(jìn)行改革的過(guò)程中吸取西方教育精華，結(jié)合自己國(guó)內(nèi)情況，培養(yǎng)一批能夠有所作為的青年人，研究生教育在今后的發(fā)展中仍然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題、矛盾是相對(duì)的，只有在解決教育矛盾的過(guò)程中才能夠認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，隨著改革步伐的加快，近幾年，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是研究生教育發(fā)展太快以至于一些相應(yīng)的問(wèn)題也就出現(xiàn)了，例如招生數(shù)量的擴(kuò)大，導(dǎo)致研究生的素質(zhì)質(zhì)量跟不上，各大專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)不均勻，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)畸形發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李瑩，陳學(xué)飛.我國(guó)研究生教育規(guī)模發(fā)展分析〔J〕.高等教育研究，2010，（03）：1.

〔2〕國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室.中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告〔J〕.學(xué)位與研究生教育2015，（10）;2-3.

〔3〕習(xí)近平出席社會(huì)主義建設(shè)論述大會(huì)時(shí)講話(huà)〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2016-10-27（3-4）.

〔4〕習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)時(shí)的講話(huà)〔EB-OL〕.新華網(wǎng)，2018-09-12.

〔5〕習(xí)近平到北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生的講話(huà)〔EB-OL〕.新華網(wǎng)，2014-10-1（2-3）.

〔6〕洪煜.我國(guó)研究生教育制度的歷史沿革、現(xiàn)存問(wèn)題與改革.〔J〕.湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006，（01）.

〔7〕鄧小平文選（第一卷）〔M〕北京：人民出版社，1993：22-23.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕