試論如何做好高職院校孤兒學生的職業指導

劉雋銘

【摘要】現階段高職畢業生就業形勢日趨嚴峻，孤兒學生更是如此，這對其成才和心理健康都造成了極大的負面影響。因此，加強高職院校孤兒學生的職業指導工作更為必要。文章通過對高職院校孤兒學生職業指導現狀及主要問題的分析，闡述了高職院校開展孤兒學生職業指導的內容及實現途徑。

【關鍵詞】孤兒學生 高職院校 職業指導

2017年全國高校畢業生人數達795萬人，其中高職已成為高等教育的“半壁江山”，就業壓力之大前所未有。孤兒學生這一特殊群體，本身具有強烈的自卑感和較重的心理負擔，又缺乏應變和適應能力，以及積極的工作態度，面臨著嚴峻的就業壓力。高職院校招收孤兒學生，既可以讓更多孤兒能接受高等教育，也是孤兒接受職業教育的一種重要方式，但現階段高職院校孤兒學生就業過程中還面臨諸多問題。職業指導是高質量、高水平的就業服務，是幫助孤兒學生成功實現就業和提升就業質量的重要手段。因此，在高職院校中針對孤兒學生群體進行職業指導的意義就越發顯得重要了。

一、高職院校孤兒學生職業指導現狀及主要問題

本文隨機抽選長沙民政職業技術學院醫學院2013-2017屆部分孤兒學生就“職業指導”相關問題采取不記名問卷方式展開調查，共發出問卷127份，收回問卷113份，其中有效問卷率88.98%，以期能更好地分析高職院校孤兒學生職業指導中存在的主要問題。

1、形式化較嚴重

對職業指導的不夠重視主要表現在兩個方面，一是教師方面的不夠重視，就高職院校就業整體工作而言，一般更多的是關注孤兒學生的心理狀況以及就業率的數據上，而對孤兒學生的思想道德素質等方面的重視比較少。二是學校方面的不重視也讓孤兒學生對職業指導不重視。

2、針對性比較差

在如今信息化的大背景下，就業指導課程仍然保留著這一弊端傳統的課堂講授，讓孤兒學生缺乏真實的實踐以及很難引起興趣。同時在校內的老師缺乏實戰經驗，基本上都是理論化，對于學生來說更多的是“紙上談兵”;行業的老師雖然這有利于指導孤兒學生在創業方面有一定的積極作用，但是卻不利于學生樹立踏實認真的職業觀，容易讓他們產生急功近利的心理。從而出現許多孤兒學生在找工作時低不成高不就的現象隨處可見，很多都不愿意從基層做起總是幻想某次機會后一步到位。

二、高職院校孤兒學生職業指導存在問題的原因分析

1、孤兒學生情況復雜致使職業指導難度加大

以我校為例，孤兒學生大部分是對口自主招生生源，整體素質相對偏低且情況較為復雜，在一定程度上致使該類學生職業指導的難度加大。其一，該類生源綜合文化素質相對偏低，其次，生源中既有應屆學生，又有少量具備一定工作經驗的往屆畢業生，在專業實操水平和動手操作能力方面參差不齊。

2、職業選擇基本被動致使職業指導制約加強

孤兒學生的職業指導受多方面因素的限制，人才培養的廣度和深度較難形成，這在一定程度上影響該類特殊學制學生養成職業選擇過程中的主觀能動意識，處于被動選擇職業局面。

3、職業指導隊伍水平有限導致職業指導受限

學校現有的職業指導教學理論學習體系較完備，實踐教學較為系統，但是現有的職業指導教師隊伍缺乏專業背景。

三、高職院校孤兒學生職業指導的對策及建議

1、加強孤兒學生心理素質引導教育，明確孤兒學生協商的學習目的

孤兒學生一般大多社會經驗匱乏，且自我調節能力較差，因心理問題多而影響就業。首先要重視孤兒學生的人格和心理健康教育，加強孤兒學生的挫折教育，并能夠正確對待挫折。其次要引導孤兒學生及早樹立職業規劃意識及明確學習目的。同時要幫助孤兒學生樹立終身學習的觀念，孤兒學生只有不斷學習，才能找準自己的位置，實現自身價值，讓學習始終貫穿于自己的生活工作中。

2、加大孤兒學生職業技能培訓投入，提高孤兒學生的綜合能力

高職院校要加強與用人單位、培訓機構的聯系，探索多種方式對孤兒學生就業前職業技能培訓。根據用人單位實用性的原則，并根據孤兒學生自身的心理和興趣特點，鼓勵孤兒學生積極報考英語和計算機等級專業技能考試等，并給予一定資金的支持，以提高孤兒學生未來就業的競爭力，并通過專業實踐等方式進一步提高其專業技能水平，為孤兒學生今后進入社會就業打下良好基礎。

3、建立孤兒學生職業指導服務體系，開展孤兒學生的個性指導

對孤兒學生進行職業指導教育的必須要有完善的就業指導服務體系，對孤兒學生開展個性化的就業指導是非常需要的。首先要幫助孤兒學生正確定位，認清形勢和社會需要。應建立高職孤兒學生職業生涯的網絡服務體系，拓展校友資源，建立畢業生資源庫，從中獲得用人單位對畢業生的需求信息，重點將優秀、合適的孤兒學生定向推薦給企業單位。其次要強化就業政策介紹，每年出臺新的畢業生就業政策，尤其是針對孤兒學生的相關政策，要及時傳遞。

4、完善孤兒學生就業保障措施方案，鼓勵孤兒學生的自強創業

首先利用政策激勵，幫助孤兒學生充分利用政府政策的扶持，通過政府為孤兒學生提供的創業優惠政策，用政策的杠桿促進孤兒學生的就業。其次是相互激勵，高職院校應定期舉辦一次孤兒學生就業經驗交流會，通過現身說法的形式把創業稍有成就的孤兒校友請回學校，將創業的寶貴經驗進行分享，進一步激發他們創業的熱情。最后是給予一定保障基金的資助，對于有創業才能但又沒有資金的孤兒學生，應該提供一定的資金，或在銀行為他們擔保小額貸款等方式扶助他們創業。

綜上所述，職業指導作為高校、畢業生及用人單位三者之間重要的媒介，發揮了橋梁與紐帶的作用。高職院校孤兒學生的職業指導，不僅要進行精細化輔導，還需要融入教學和學生管理工作的每個環節，更不應該從整個專業教學體系中剝離出來。一方面要充實職業指導師資隊伍，另一方面也要反思當下職業指導的弊端，整合師資力量形成合力，以便更好的為孤兒學生成長成才服務。