遍撒種子，廣收希望

尹桂紅

摘 要： 文章認為，給每一個學生做班干部的機會，人人都是培養的對象，遍撒“種子”， 能提高學生的綜合素質，使他們受益終生。

關鍵詞： “全民干部”式 班干部培養 培養方法

班主任是班級管理的核心人物，但班級管理工作事務繁雜，即使班主任是“千手觀音”，也難免有所疏漏。因此，班主任的小助手——班干部的重要性就凸顯了。一個優秀的班集體必然擁有一支優秀的班干部隊伍。下面，我就如何培養班干部談談做法。

初一學生剛進學校時，許多班主任通常讓學生自薦或者直接任命幾個臨時班干部，一段時間后，大家相互了解后再進行民主選舉，形成正式班委干部。

我的做法與此不同，為了培養出一支優秀的班委干部隊伍，我將初中三年分為四個階段，有計劃、有步驟地實施培養方案。

第一階段：參與期 時間：2個月

人人都是培養對象，人人都有參與班級管理的權利。李鎮西老師曾說：“班上只要有一個學生被冷落就是失職。”我給每一個學生做班干部的機會。

接手初一新生時，我根據學生的數量設置班干部的“工作崗位”，遍撒班干部“種子”。除了常見的崗位外，我在每一個小組中都設置了一個語文組長、數學組長、英語組長、綜合組長和勞動組長，分別由不同學生擔任，這就增加了大量崗位。有時還會特別增設一些崗位，如“安全記錄員”、“公物管理員”、“清潔督查員”等。然后讓學生根據自己的經驗、能力和興趣選擇崗位。每一個崗位劃定職責范圍，鼓勵學生積極主動地參與班級管理，相互合作，相互競爭，履行職責，做班級的主人。

第二階段：調整期 時間：2個月

孩子的潛力是可以挖掘的，多一次機會，讓孩子多一份自信。

在這一階段，我會根據自己前兩個月的仔細觀察和到班集體中的民意調查情況，對這些班干部的工作進行評價。當然，有的學生可能任務完成得很好，有的可能不盡如人意。魏書生老師曾說：“教師首先要了解學生、尊重學生、相信學生。”我會為工作完成得不好的學生調整崗位，根據他們的特點，給予他們一個也許能增強他們自信的機會。我班有位謝同學原來是英語小組長，可是他的工作開展得不順利，他因此很失落。我發現這個同學喜歡鉆研數學，所以后來任命他為數學組長。這個組長一當就是三年，謝同學多次被評為優秀班干部。他有了自信心，畢業時考上了理想的學校。

第三階段：篩選期 時間：一學期

能力強者可以擔任班干部，能力弱者也能擔任班干部，只是他們負責的事務有所區別。

經過一個學期的鍛煉，這支隊伍中的絕大部分學生的工作能力都有了很大提高，其中不乏佼佼者。當然，少數學生不能勝任工作。在此期間，我會進一步對班干部進行篩選：有些優秀的學生會被提拔，有少數的確不適合做班干部的學生會被免職。但是，班干部的人數依然很多。能力強的學生可勝之重任，能力小的可以負責一些簡單工作。比如，我班有一個孩子只負責關教室的燈，他一直做得很好，他是優秀的。

在班干部隊伍中，班長、學習委員、紀檢委員、團支書等班委會成員都是班級管理能力很強的同學，也是班集體中的核心人物，在學生中有很高的威信。我班還有眾多小組長、寢室室長等小干部，他們也是班級管理中不可缺少的一員，同樣為班級管理作出了貢獻。

第四階段：發展期 時間：兩年

班干部培養是一個長期的、持續的過程。

在此階段，班干部隊伍已經基本穩定，基本能完成日常管理工作。但是，班干部的培養工作并沒有結束，他們還需要繼續成長。我給他們提出更高要求，同時放手讓他們完成一些工作，如新團員審批工作、策劃主題班會等。班干部的工作能力在此階段進一步提高，一步步走向成熟。

這種培養班干部方法的特點是：班干部數量多，幾乎“全民干部”。我的“全民干部”式班干部培養方法，由于遍撒“種子”，廣收希望。

首先，人人參與班級管理，達到“人人有事做，事事有人做”的效果。這增強了學生的主人翁意識和責任意識，增強了學生的班級榮譽感，有利于班級凝聚力的形成。

其次，由于參與班級管理時，學生與學生之間、學生與老師之間有很多有效交流，增進了相互了解、相互溝通，有利于形成融洽的生生關系和師生關系。這些都有利于班主任對班集體的管理。

最后，學生在參與班級管理時都得到了鍛煉，對于提高他們的自信心、團結協作能力、自我約束能力有很大幫助，有利于提高綜合素質，受益終生。

這種培養方法在運用過程中有一些要注意的細節，否則不能達到預期效果。

一是要細心指導班干部的工作。要讓每個干部明白自己的職責，怎樣處理工作中遇到的問題。特別是有的同學從未擔任過班干部，更要加強指導，使他們順利開展工作。

二是要深入到學生中，了解班干部的工作開展情況，尋找班級管理中有能力挑重擔的核心人物。另外，要分析每個學生的特點。因為“尺有所短，寸有所長”，幫助學生在班級管理中找到適合自己的位置，展現才能。

三是不要帶“有色眼鏡”看學生，即使成績不好的同學也有閃光點，也能勝任班干部隊伍中的很多崗位。我班苗苗同學成績不好，卻是優秀的政治課代表，政治老師對她的評價是：工作主動，細致，初中三年都不更換。

四是要對班干部實行獎勵機制，調動他們工作的積極性。每學期期末家長會上，對班干部分類、分名額表彰。班委會有名額，課代表、各科組長、勞動組長和寢室室長都有名額。所有參與管理的同學只要做得好，就有機會在家長會上為自己，也為家長贏得一份榮譽。

培養班干部是班主任工作的一項重要內容，這項工作的成效不僅關系到班主任對班級的管理，而且關系到學生的成長。因此，所有班主任都要高度重視，積極探索班干部的培養方法。