淺談信息化教學手段在電子技術專業中的應用

王能

摘要：借助信息化技術，增強教學的趣味性、真實性和實效性，提高學生的學習效率。運用信息化技術，激發學生的學習興趣、突破教學難點、強化實踐教學這三個方面探討信息化技術手段在電子技術專業教學中的應用及教學效果。

關鍵詞：信息化技術；電子專業；學習興趣；實踐教學

在互聯網和信息化技術飛速發展的今天，信息化教學手段廣泛應用于電工電子專業教學；走智能化的道路是電子技術專業發展的大趨勢，而教學改革的深入，使得電子技術專業教學課時縮減，如何在較短的時間內獲取大量的知識技能和操作技能？怎樣最大限度地提高教學質量，成了電工電子專業教學面臨的又一難題。因此，借助信息化技術，增強教學的趣味性、真實性和實效性，更能提高學生的學習效率。

一、運用信息化技術，激發學生的學習興趣

傳統的教育模式，學生的自主學習能力普遍較低，教育的目標是教會學生學習，為社會培養具有創新精神和實踐能力的人才，以適應時代的挑戰。電子技術專業課程具有廣泛性、系統性、實踐性的特點，將信息化技術引入到實驗教學是職業教育發展的必然趨勢。信息化技術的應用改變了傳統教學的局限，學生學習更加投入，信息化教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫等有機結合在一起，教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，下面以簡單并聯型穩壓電源電路的制作與調試為例。

設計思路：基于信息化手段項目式教學，將教學內容整合了兩個任務

任務一、掌握整流電路

任務二、掌握濾波和穩壓電路

1.課前準備

（1）教師準備：給學生下達任務書，并將本次教學任務的所有微課資源上傳至校務平臺“學習資源”，并準備好課堂教學PPT及仿真軟件。

（2）學生準備：進入校務平臺“學習資源”，觀看教師上傳的微課視頻，完成任務書里的相關作業，并將問題反饋給教師。

2.課堂實施

任務一、掌握整流電路

（1）觀看視頻：教師將課前學生反饋的問題進行歸類并演示和解答，然后，在幾個問題的引領下，播放任務一的微課視頻。

（2）啟發引導：電路輸出波形和輸入波形的區別？為什么電路中多了幾只二極管之后，波形就發生了變化？為什么要將輸入波形進行轉變？轉變后波形如何利用？如何設計半波、全波、橋式整流電路？

（3）討論學習：在教師的引導下，結合課本，進行討論學習，并且完成整流電路的設計任務，電路設計完成后，上傳至班級微信群。

（4）統一展示：教師引導學生觀察各完成的作業，相互學習，發現問題。

（5）仿真演示：各根據將設計好的電路，通過Protel軟件進行仿真，驗證設計好的電路功能。

（6）教師點評：教師對大家設計的電路進行點評，同時讓同學們總結整流電路概念、作用和應用，以及整流二極管的選擇原則。

任務二、掌握濾波和穩壓電路

（1）啟發引導：任務一完成后，教師引導學生對整流電路的功能和電路工作過程進行梳理，建立正確的概念。然后播放任務二視頻，并以問題“電路輸出波形為什么不能直接作為直流電源使用？”啟發學生思考。

（2）討論學習：在教師的引導下，結合課本，進行討論學習，并且完成電容濾波穩壓電路的設計任務，電路設計完成后，上傳至班級微信群。

（3）統一展示：教師引導學生觀察各完成的作業，相互學習，發現問題。

（4）仿真演示：各根據將設計好的電路，通過Protel軟件進行仿真，驗證設計好的電路功能，及時修正。

（5）教師點評：教師對每一個設計的電路進行點評，同時讓學生總結濾波、穩壓電路概念、作用和應用，以及濾波電容和穩壓二極管的選擇原則。

二、運用信息化技術，強化實踐教學

教育的最終目的是為社會培養高素質勞動者，必須注重學生實踐技能的培養，培養學生動手能力及解決實際問題的能力，綜合應用圖像、聲音、動畫等多媒體效果，生動、直觀地展示課程內容，促進學生實際操作能力的形成。合理設置實踐環節，提升學生動手能力，根據教學內容特點，利用多媒體技術向學生展示一些具體的操作過程，使得學生通過認真觀察理解掌握操作步驟，并按照步驟進行實踐操作，提高學生的實踐技能。教師要注重實際操作，著眼于學生的動手能力，引導學生依據專業理論設計實踐操作，幫助學生養成手腦結合的好習慣，突出“做中學、做中教”的職業教育特色。培養學生的動手動腦能力，開發思維，促進學生創新能力的提升。例如，車工實踐教學中，學生不易近距離觀察教師的示范操作，用多媒體技術實時錄像，實時放映，能收到良好的效果。實踐教學中，因為實驗器材不足導致學生實驗越來越少，利用計算機輔助教學軟件演示大量實驗，降低了實驗難度，強化了實踐教學，學生在計算機前安裝實驗電路，施展了學生觀察、分析能力，提高了實驗效果，提升了學生的素質。

參考文獻

[1]陳兆梅 .ProtelDXP2004SP2印制電路板設計.—北京：機械工業出版社，2010.2

[2]張國海、趙峰增 .多媒體技術在機電專業教學中的運用.—北京：科技信息，2010.

（作者單位：廣西商業技師學院）