開(kāi)展生活化教學(xué)，構(gòu)建和諧高中政治課堂

黃筱萱

【摘要】高中政治屬于一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)較為抽象，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治存在較為嚴(yán)重的抵觸、厭學(xué)心理，高中政治教師要善于開(kāi)展生活化教學(xué)，把理論知識(shí)與實(shí)際素材聯(lián)系，讓政治知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，最終也能夠還原于實(shí)際生活中去，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間共同構(gòu)建高效政治課堂。

【關(guān)鍵詞】高中 政治 生活化 教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0069-02

高中生正處于培養(yǎng)正確人生價(jià)值觀的重要階段，教師要充分發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能夠提升自我綜合素養(yǎng)，以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。要想發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能，教師需要開(kāi)展生活化教學(xué)，用學(xué)生比較能接受、理解的方式授課，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，從中有所感悟、理解，最大程度地提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念

高中政治教師也要善于跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，為開(kāi)展生活化教學(xué)做出自己的一份努力，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，從而能夠全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中去。高中政治學(xué)科中有很多知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生難以理解的，或者是在現(xiàn)實(shí)生活中很難接觸到的，這時(shí)候教師就需要發(fā)揮自己的智慧，把理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，比如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”的時(shí)候，教師可以通過(guò)語(yǔ)言描述讓學(xué)生了解少數(shù)民族人群的生活習(xí)慣、自治區(qū)制度，必要時(shí)為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族有較為強(qiáng)烈的了解欲望。如果班級(jí)中有少數(shù)民族學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，表述一下自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，這樣就可以把枯燥的理論知識(shí)用實(shí)際案例講解出來(lái)，加深學(xué)生的理解與記憶，同時(shí)也能夠拓寬學(xué)生的政治知識(shí)面。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的生活化教學(xué)情境

在高中政治課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生的自主探究能力，這都需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在輕松、愉快的教學(xué)情境中學(xué)到更多的知識(shí)。比如，在講解“多彩的消費(fèi)”的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生更清晰地區(qū)分貸款消費(fèi)與錢貨兩清的區(qū)別，可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)生活化情境案例，讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物的生活情境，學(xué)生通過(guò)消費(fèi)100元，得到了相應(yīng)的物品，明白了錢貨兩清屬于一手交貨、一手交錢；而講解貸款消費(fèi)的時(shí)候，可以讓學(xué)生模擬使用螞蟻花唄購(gòu)物的情境，充分理解提前消費(fèi)的相關(guān)概念與定義。這些教學(xué)情境都是學(xué)生在日常生活中時(shí)常會(huì)遇到的，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生要理性消費(fèi)，充分發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的收獲與感悟。

三、在高中政治課堂中引入一些時(shí)事政治內(nèi)容

高中生長(zhǎng)久地在學(xué)校學(xué)習(xí)，很少接觸到外界的新聞，對(duì)國(guó)家大事或者社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)一點(diǎn)了解都沒(méi)有，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，所以高中政治教師需要在課堂中引入一些時(shí)事政治內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展有更多的了解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，借助于時(shí)事熱點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識(shí)，把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建高效政治課堂。比如，在學(xué)習(xí)“國(guó)家利益”的時(shí)候，教師可以引入比較受熱議的“釣魚島事件”，讓學(xué)生感受到我國(guó)在捍衛(wèi)領(lǐng)土的時(shí)候，絕對(duì)不會(huì)向邪惡勢(shì)力低頭的精神，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，能夠更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去，希望自己將來(lái)能夠成為促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大、富強(qiáng)。

四、開(kāi)展生活化的政治課外活動(dòng)

在高中政治教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、分析政治知識(shí)，多多開(kāi)展一些生活化的課外活動(dòng)，這也是拓寬學(xué)生政治知識(shí)面的方法。針對(duì)不同的政治教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)定不同的課外實(shí)踐活動(dòng)類型，比如，在學(xué)習(xí)“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生成立志愿者小分隊(duì)，走出教室，投入到大自然中開(kāi)展愛(ài)心環(huán)保、植樹造林等課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)出中國(guó)的社會(huì)主義精神文明狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，在實(shí)踐活動(dòng)中有所感悟、有所理解。同時(shí)，教師也可以定期開(kāi)展政治主題活動(dòng)，比如，在講解了“文化的繼承性與文化發(fā)展”之后，教師可以組織“傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)”，讓學(xué)生通過(guò)回憶實(shí)際生活案例，去分享一些度過(guò)中秋節(jié)的方式，同時(shí)教師也要為學(xué)生播放一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、視頻，比如，《中國(guó)文化之謎》《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生更好地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，教師要把課外活動(dòng)與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在政治課外活動(dòng)中加以學(xué)習(xí)與鞏固，提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、設(shè)定生活化的政治學(xué)科評(píng)價(jià)體系

高中政治教師需要改變以往僅僅以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的形式，而是要設(shè)定生活化的政治學(xué)科評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的自信心，充分提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以把知識(shí)和技能、能力和方法、學(xué)習(xí)情感價(jià)值觀等納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中去，多多設(shè)定一些實(shí)踐操作、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等評(píng)價(jià)內(nèi)容，改變學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式，而是更多注重實(shí)踐操作。除此之外，高中政治教師還可以開(kāi)展多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，比如，師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，在師生互評(píng)中，教師可以從學(xué)生評(píng)價(jià)中，得出自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足；在學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)中，學(xué)生可以意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，加以改正，學(xué)生之間互相提意見(jiàn)，共同進(jìn)步。

總之，在高中政治課堂中，教師要科學(xué)、合理地開(kāi)展生活化教學(xué)，把教材內(nèi)容與生活素材聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，提升自我綜合素養(yǎng)，這也是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

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