淺談“親其師而信其道”

【摘要】長期以來，學校教育只關注或者只強調了教師要了解學生，理解學生，認為這樣教育才能有的放矢，才能有好的效果。誠然了解學生是很重要的，但我在這幾年的教學過程中同樣也認識到，讓學生了解自己的老師，拉近與學生的距離，使他們愿意向你敞開心扉，和你說真心話。并且我將這種了解運用到教育教學中，師生間的配合十分默契，從而高效地完成了教育教學任務。

【關鍵詞】教育 學生 了解 教師

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0193-02

現代地理課堂教學，不僅要重視師生之間的“知識的對流”，還要重視師生之間“情感的對流”，努力創設輕松和諧的教學環境，構建友好的師生關系，通過情感的對流，以教師的魅力打開學生的心靈之窗，激發學生參與地理學習過程的濃厚興趣[1]。贊科夫認為，“學習的動因有外部動因和內部動因，而最根本的是要形成學習的內部動因，即發自內心需要的求知欲”[2]。我國教育名著《學記》中有句話叫“親其師而信其道”，即學生對教師的情感信任，可以讓學生產生巨大的學習動機，現談談我的感受。

一、分享快樂，了解你的生活

長期以來受“師道尊嚴”思想的影響，大多數老師經常會以居高臨下的姿態對待自己的學生，造成了學生有話不愿說也不敢說的局面，師生間在心靈間很難交流和理解。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都終歸是可笑的，任何教育都是不可能的。” 所以我覺得教師不僅僅是知識的傳授者，智慧的啟迪者，還應是學生慈愛的父母和知心的朋友，教師與學生間的交流不應當只局限于課堂上，僅是關于學習問題“問答”式的交流，還可以在生活中多與他們分享你的快樂，讓學生了解生活中的美好，做一個快樂的學生。

記得讀大學的時候，我們班的高數老師非常受我們歡迎，她是位女教師，究其原因最主要的我認為她在課堂上不僅傳道授業解惑，更主要的她向我們展示了一個積極、朝氣蓬勃、又帶點可愛的、且極富愛心的人，當然這些都是在平時的教學過程中不斷展現的，周圍的人際關系很容易影響學生心理的發展，不同的師生關系對學生心靈發展的影響更為明顯。我想我們是喜歡她的為人所以喜歡上她的課，課間她經常和我們談一些她周圍的一些快樂的事情，比如他們家的波斯貓經常發生的趣事，最后還帶了照片給我們看，她也經常和我們談她對一些事情的看法，我們真的很喜歡她。受她的影響，我投入工作后也特別注重和學生交流溝通，結婚的時候我買了很多糖分給他們；活動課上與他們一起分享我的結婚照；生孩子了帶了照片給他們看等等，和他們一起分享我的快樂?，F在帶了新疆班后感受尤為明顯，今年帶第二屆新疆班，我和孩子們建立了非常和諧的師生關系，孩子們在我的課堂上非常放松，我最大的收獲就是更能從心底真正地理解他們，關愛他們，心疼他們，記得曾今帶了一箱柿子給他們一人一個，孩子們興奮地樂開了花，我讓他們曬熟了變軟了再吃，有些孩子等不及嘗了一口說太酸澀了，他們經常給我的更多，不經意的桌上經常會有他們送來的幾顆糖，家鄉寄來的大棗，讓我也感受到了做一個老師的幸福，相信一個幸福的老師也會教出幸福的學生。

二、真心傾聽，了解你的想法

教師注重傾聽學生的心聲是尊重學生的重要體現之一。在實施教育過程中， 我們要擺脫居高臨下的姿態，不要僅從成年人或者教育者的角度，本著愛之深，責之切的心理一味地說教、指正學生。而要善于傾聽，了解學生是什么想法和看法，從學生的角度去看待問題，。傾聽之余教師也要適時地表達自己的見解，讓學生了解自己老師的想法和看法。教師可以以一個大朋友、一個傾聽者的身份參與學生的交流，真心地去感受他們的喜怒哀樂，讓學生愿意和老師說真心話，愿意讓老師去了解他們的內心世界。從而自覺愉快地接受老師的教育和教學。

在教學的幾年里，很多學生總是樂意主動找我聊天，想了解我的看法，比如學生間的矛盾誤會，某次考試失利，家庭帶來的壓力，以及早戀暗戀情況，我都會給予耐心細致的教導以及我的看法，記得有一年帶高三，無意和學生聊天中得知我們班有兩位女生近一年不講話了，現在一個宿舍，得知情況，我分別找到他們做了耐心細致的談話，認真傾聽了事情的原委，并表達了我對此事的看法，“凡事多一些寬容，少一些計較”，沒想到事后他們居然成了很要好的朋友。還有次咱班的一個學生要找人打我班的另一個學生，剛好課間被我撞到，我認真傾聽了解原委后，在全班就此事明確地表達了我對此事的看法和處理，此事沒有再發生。此外遇到學生早戀的，一般我都會尊重他們的隱私，并明確我對此事的看法，“可以理解但不能接受”。隨著我處理事情的增多，學生基本都知道我對某些事情的看法，對我處理這些事情的做法都有所了解，所以一般也知道怎么去做。孩子們有心事都愿意和我說，因為他們相信我，在我面前他們沒有壓力和負擔。

三、尊重學生，了解你的為人

“曉之以理，動之以情”，這是我們教育學生經常用到的詞，但真正做到者為數不多，經常有些老師讓學生做些衛生，拿個東西，搬個凳子，卻很少有人道謝，其實我對學生說的最多的話之一就是“謝謝”，就連課代表每天送作業我都不忘道個謝，學生也樂于為我做事，尤其我的課代表。陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”只有尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。此外我做班主任也好任課教師也罷，我都有個習慣，就是有事請假還是臨時有課，我都會先和學生打個招呼，并告知他們原因，一次調課我向學生解釋完原因，一同事問我這個還跟他們解釋干嘛，其實在我眼里，尊重和理解是相互的。

十幾年的教學過程中，我會因為學生給我的生日驚喜而哭泣，也會因為分班和學生一起痛哭，還會因一些搞笑的事哈哈大笑，呈現給學生的不再是嚴謹、不茍言笑，而是鮮活的有血有肉的會哭會笑會玩，偶爾也會鬧的一個人，學生了解你了，懂你了，自然也就喜歡你，喜歡上你的課。

參考文獻：

[1]陳寶龍.在高中地理教學中以教師魅力提高學生的學習興趣[J].教師，2011

[2]（蘇）贊可夫.杜殿坤譯.和教師的談話中文版[M].北京：教育科學出版社，1980

作者簡介：

滕之燕（1981年10月-），女，漢族，江蘇南京人，教育碩士，高中教師，現在江蘇省江浦高級中學任教。