基于“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”為導(dǎo)向的中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建

徐凱

【摘要】在中職教育事業(yè)改革持續(xù)深化下，傳統(tǒng)教育理念和教育模式局限性較大，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期教育教學(xué)需要，迫切的需要進(jìn)一步完善，建立完善專業(yè)課程體系。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)技術(shù)型人才需要，應(yīng)該堅(jiān)持“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”為導(dǎo)向，創(chuàng)新教育模式，引進(jìn)前沿內(nèi)容完善課程體系，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力全面發(fā)展。本文就“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”為導(dǎo)向，建立完善的中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系，以求提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】崗位技能 職業(yè)素養(yǎng) 中職教育 網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 課程體系

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0239-02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)下，新時(shí)期產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于新時(shí)期中職院校發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。推動(dòng)中職教育教學(xué)改革，需要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)升級(jí)要求，正確看待網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重要性，推動(dòng)信息技術(shù)與專業(yè)課程融合，建立完善的專業(yè)課程體系，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力和信息化教學(xué)水平提升具有重要促進(jìn)作用。只有這樣，才能不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，突出特色，塑造良好的品牌形象，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才。加強(qiáng)“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”為導(dǎo)向下的中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究，突出教學(xué)特色的同時(shí)，充分展現(xiàn)信息教學(xué)成果。

一、中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)背景和意義

（一）建設(shè)背景

在職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展下，教育教學(xué)領(lǐng)域和信息技術(shù)不斷深化融合，對(duì)于新時(shí)期的中職教育信息化提出了更高的要求。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，有助于中職院校專業(yè)課程教學(xué)方式變革，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[1]。中職院校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)，可以高效的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為后續(xù)的崗位實(shí)踐和培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供充足的資源，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必然選擇。

網(wǎng)絡(luò)課程自身具有交互特點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，結(jié)合教師自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)方式，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)方法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神，促使專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)高效展開(kāi)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）建設(shè)意義

在信息時(shí)代背景下，中職院校教育教學(xué)改革需要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)師生共同參與，以便于開(kāi)發(fā)更具使用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)具有重要促進(jìn)作用，持續(xù)深化中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革。堅(jiān)持崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革，改變了傳統(tǒng)師生的教與學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生交互式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更為便捷，在問(wèn)題探究、自主合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)多種教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，打造高效課堂[2]。

深度開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合與建設(shè)能力，拓寬教學(xué)途徑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，潛移默化中鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神和實(shí)踐能力，個(gè)性化發(fā)展。

二、中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)中的問(wèn)題

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)型和升級(jí)，但是現(xiàn)有的中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)中還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教材內(nèi)容之后，教學(xué)模式單一

在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)行業(yè)蓬勃發(fā)展，大量先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用其中，原有的教材內(nèi)容局限性較大，無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加之多數(shù)中職院校以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育為主，應(yīng)用型教材內(nèi)容匱乏。傳統(tǒng)教學(xué)中以理論知識(shí)講述為主、上機(jī)訓(xùn)練為輔教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，與崗位需求相差甚遠(yuǎn)，不利于學(xué)生的后續(xù)崗位實(shí)踐[3]。部分新教材和新技術(shù)未能定期更新完善，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，敷衍了事，隨意的玩樂(lè)，致使理論知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化缺失，影響到后續(xù)的社會(huì)崗位實(shí)踐。

（二）企業(yè)參與深度不足

近些年來(lái)，中職教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，校企合作不斷加強(qiáng)，職業(yè)院校產(chǎn)教融合模式得到了廣泛應(yīng)用。但是，中職院校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，創(chuàng)新力度不足，難以積極推進(jìn)校企合作，嚴(yán)重影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于中職院校的可持續(xù)發(fā)展[4]。

三、“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”下的中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)

堅(jiān)持職業(yè)素養(yǎng)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，在技能訓(xùn)練中來(lái)提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）明確目標(biāo)定位

堅(jiān)持“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”為主導(dǎo)，推動(dòng)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革，為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的素質(zhì)能力提升提供渠道，組織就業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)和崗位技能提升培訓(xùn)等多方面內(nèi)容[5]。定期組織中職院校培訓(xùn)項(xiàng)目，制定明確的能力培訓(xùn)任務(wù)清單，定期組織績(jī)效考核工作；加強(qiáng)校企合作，深度開(kāi)發(fā)和應(yīng)用產(chǎn)業(yè)技術(shù)課程資源，形成完善的“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)服務(wù)提供支持。這樣，不僅可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)崗位實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制

在中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)該兼職專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程目標(biāo)和內(nèi)容，編寫完善的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。通過(guò)校企合作，整合雙方的資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建中引進(jìn)企業(yè)建立現(xiàn)代學(xué)徒制，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的企業(yè)崗位所需要的技能、職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以便于構(gòu)建完善的課程體系。企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員可以前往學(xué)校任教，或是在企業(yè)一線老員工帶學(xué)徒的方式來(lái)傳授專業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)僅僅局限在課堂上是學(xué)不到的；同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)崗位實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，切身感受操作技巧，積累豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)踐素養(yǎng)。而培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才，表現(xiàn)優(yōu)異的可以直接進(jìn)入中職院校，提供復(fù)合型人才，滿足企業(yè)人才需要，為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。而學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的人才，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)和能力，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較為豐富，相較于單一型人才而言就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更為突出。需要注意的是，當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，人才培養(yǎng)質(zhì)量高低將直接影響到中職院校的可持續(xù)發(fā)展，這就需要結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，開(kāi)發(fā)更具特色的專業(yè)課程，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，進(jìn)而在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)，謀求可持續(xù)發(fā)展。

（三）開(kāi)發(fā)精品課程網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)中，應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，積極開(kāi)發(fā)精品課程，建立專門的精品課程網(wǎng)站。在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，逐漸形成一體化專業(yè)技術(shù)課程，將崗位工作理念融入其中。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、設(shè)備安裝調(diào)試和管理方法，豐富網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能儲(chǔ)備，可以借助前沿技術(shù)和軟件排除故障，潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

中職院校在校企合作中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期安排實(shí)習(xí)活動(dòng)，積極參與到企業(yè)工作中，促使學(xué)生可以獲得深層次的情感體驗(yàn)，充分掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。同時(shí)，聘請(qǐng)專家學(xué)者或是企業(yè)優(yōu)秀人員來(lái)校講課，組織專題講座，傳授專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提升課堂教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革，堅(jiān)持學(xué)生崗位技能與核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)，整合與開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)資源，建立更具特色的課程信息化平臺(tái)，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)訓(xùn)中滲透崗位教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，逐漸形成新式的教學(xué)模式，切實(shí)提升中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

中職院校是以培養(yǎng)實(shí)踐性人才為主，傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師強(qiáng)制性將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于枯燥、單一，學(xué)習(xí)積極性不足，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果。而在“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”導(dǎo)向下，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，針對(duì)性提升學(xué)習(xí)效果。故此，中職院校應(yīng)該明確實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄以往陳舊教學(xué)模式，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生理論知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用能力，提高自我學(xué)習(xí)能力，滿足未來(lái)學(xué)習(xí)和崗位工作需要。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，堅(jiān)持“崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系，借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，有助于深度開(kāi)發(fā)和應(yīng)用資源，促使學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在這樣的背景下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到充分發(fā)揮，為學(xué)生提供持久動(dòng)力支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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