醫學院校第二課堂育人體系的構建與保障

柴勇

【摘 要】 醫學院校第二課堂育人體系的構建措施主要是：舉辦醫學知識系列競賽；開展社區服務及暑期社會實踐活動；鼓勵大學生科技創新；開展專業學術講座；注重見習階段素質拓展、興趣小組學習。保障措施：一是加大對第二課堂教育的重視和投入；二是將第二課堂教育列入到人才培養方案中；三是重視第二課堂教師隊伍建設。

【關鍵詞】 醫學院校；第二課堂；育人體系；構建與保障

隨著醫學教育的發展，新型培養模式注重知識的傳授、能力的培養和素質的提高三位一體，貫徹“以學生為中心”和“自主學習”的教育教學理念，增強創新精神，強化實踐能力培養，不斷促進學生的全面發展與提高。在培養過程中，第二課堂成為不可或缺的組成部分。本文重點圍繞醫學院校第二課堂育人體系的構建進行探討，以期為培養德智體美勞全面發展，具有良好職業素養，掌握基本知識和基本技能，富有創新精神和實踐能力的高素質應用型醫學人才奠定基礎。

一、第二課堂的概念及重要性

《新詞語大詞典》中解釋道：第二課堂，亦稱第二渠道，是針對課堂教學而言的。是指在課堂教學以外的時間，學生在教室或家長指導下所進行的旨在加深基礎知識，擴大知識領域，開擴視野，發展科技、文體、藝術等方面的興趣和才能，培養獨立工作和創造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動 。[1-2]

第二課堂與第一課堂相互融合、相互促進，幫助學生將第一課堂所學的知識得以檢驗、鞏固和深化，在獲得鍛煉和體驗的同時，更新自身知識與技能結構，極大的提高專業教學效率，更有利于提高學生的綜合素質。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，要創新方式，拓展途徑，為學生參與社會實踐創造更多的機會和舞臺。共青團中央和教育部在《高校共青團改革實施方案》、《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中提出，要普遍推行高校共青團“第二課堂成績單”制度，客觀記錄、認證學生參與“第二課堂”活動的經歷和成果。因此，第二課堂育人體系的構建顯得尤為重要。

二、醫學院校第二課堂育人體系的構建

主要包括社會實踐類、學術講座類、競賽比賽類、技能考核類、科研訓練類、論文成果類、創業實踐類等。

1、舉辦醫學知識系列競賽

為充分調動學生的學習主動性，拓寬學生視野，培養學生自主學習的能力和和團隊協作能力，[3]每年舉辦醫學知識系列競賽，如臨床應用解剖學技能大賽、學生學習技能拓展大賽、病理學創意設計大賽、基礎醫學知識大獎賽、基礎醫學創新實驗大賽、診斷學技能大賽、外科臨床技能模擬大賽等系列活動。活動的舉行，提高了醫學生的學習興趣，培養了學生的創新意識，加強了學生動手能力的訓練，增強了學生運用知識的能力、分析問題、解決問題的能力。

2、開展社區服務及暑期社會實踐活動

秉承“實踐出真知”的基本理念，積極組織學生到社區及暑期社會實踐活動，普及醫學基本知識、疾病預防、衛生保健、急救常識等知識宣講，增強居民疾病預防和保健意識，提高全民健康素質。這些社會實踐活動是學生接觸社會，了解社會，服務社會的有效途徑，不但提高了學生的實踐動手能力，也鞏固了理論知識的學習，進一步提高了學生學習專業知識的興趣，提高了學習效果，[4]增強了他們與人溝通交流、團隊合作和組織能力。

3、鼓勵大學生科技創新

為充分調動醫學生科技創新的積極性、主動性，培養學生的創新意識、探索意識、團隊合作能力和實踐能力，不斷提高大學生人文素養和科學素質，積極組織開展大學生科技創新活動，并安排專項資金予以資助。重點針對大學生科技創新、創業訓練與實踐，實施團隊合作、產學研合作項目。在實施過程中，推薦部分優勢突出項目，積極申報國家級大學生創新創業訓練計劃，中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等賽事，激發了學生科技創新的積極性、主動性，熟悉掌握科學研究方式方法，積極提高科研質量水平，從而為大學生的成長成才搭建平臺。

4、開展專業學術講座

定期舉辦專業學術講座，提升學生專業水平，拓寬學生學術視野，促進學生學業發展。開展新生專業教育，了解專業發展前沿，明確學習目標和學習內容，科學規劃大學生活，為做好個人職業生涯規劃，努力成功成才奠定堅實的基礎。舉辦醫學教育改革趨勢專題報告會，加強學生對醫學教育改革的認識，明確醫學教育改革的重要性和必要性，為推進以學生為中心，培養學生自主學習和終身學習為主要內容的教學改革奠定基礎。舉辦數字資源獲取與利用專題講座，使學生了解數字資源的相關概念及學校圖書館現有數據庫的使用情況，使學生掌握更多的學習途徑，體會到利用數字資源學習的便利性，對促進學生的自主學習起到促進作用。

5、注重見習階段素質拓展、興趣小組學習

臨床見習是醫學生由理論學習向臨床實踐的重要轉折。在臨床見習階段，積極開展“以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為主導”的興趣小組討論學習，激發了學生學習的主動性，培養了學生自主學習能力。以提高崗位勝任力為目標，開展素質拓展，充分利用實驗實訓中心，強化實踐操作技能訓練。在實訓中心，通過各種臨床基礎訓練模型、專業訓練模型、動物模型、訓練軟件、仿真懸鏈系統等，個人或團隊進行有目的、針對性的實踐操作，在操作中提高技能水平、團隊協作精神等。

三、醫學院校第二課堂育人體系的保障措施

1、加大對第二課堂教育的重視和投入

制定《本科生第二課堂管理暫行辦法》，完善第二課堂育人體系建設，強化落實，保證第二課堂育人體系建設的連續性。加大經費投入，拓寬資金的來源渠道，為有效地開展第二課堂教育提供經費保障。深化管理體制，完善各種獎懲制度和措施，調動發揮教師的創造性和主觀能動性，將教師指導學生第二課堂活動情況納入教師考核體系，對優秀教師進行獎勵。推行“第二課堂成績單”制度，對學生參與第二課堂的情況進行評價、考核和成績認定，激勵更多的學生參與第二課堂活動，使得第二課堂教育達到培養學生成才的預期目標。

2、將第二課堂教育列入到人才培養方案中

明確第二課堂在人才培養中的功能定位，在人才培養方案中明確指出學生的修讀要求，構建與專業學習、創新創業等相結合的第二課堂育人體系，不斷提高第二課堂活動的覆蓋面和影響力，擴大學生知識領域、豐富學生課余文化生活，全面提高學生的綜合素質。

3、重視第二課堂教師隊伍建設

建立第二課堂導師制度，聘請校內外知名專家和學者，將專業教育與第二課堂有效結合起來，使第二課堂能夠持續、穩定地開展。[5]如在教學醫院建立兼職班主任制度，選取教學醫院高學歷、高職稱骨干教師擔任本科生導師，指導學生進行大學生科技創新及創業教育，強化第二課堂育人作用。

綜上所述，高等醫學院校的第二課堂與第一課堂一樣在整個高等教育體系中具有重要的地位，是高校素質教育的重要組成部分。[6]建立有效的第二課堂育人體系，對培養德智體美勞全面發展、基礎扎實、實踐創新能力強的高素質應用型醫學人才具有重要的作用。

【參考文獻】

[1] 亢世勇， 劉海潤. 新詞語大詞典[M]. 上海： 上海辭書出版社， 2003.

[2] 王曉如， 贠大強. 第二課堂與課堂教學關系研究[J]. 青海民族大學學報（教育科學版）， 2011（1）85-88.

[3] 鄭軍， 徐國綱. 在臨床醫學教育中有效開展第二課堂教育的思考與實踐[J]. 醫學與社會， 2004（1）52-55.

[4] 亓來華， 鄭軍， 彭艷芳等. 有組織地建立具有臨床醫學特色的第二課堂教育[J]. 西北醫學教育， 2007（2）329-331.

[5] 劉奇. 高校第二課堂建設研究[J]. 教育與職業， 2014（6）41-42.

[6] 沈瑞蓮， 金潔， 王偉等. 高等醫學院校開展第二課堂活動的思考[J]. 衛生職業教育， 2007（20）16-17.

【作者簡介】

柴 勇（1983—）男，漢族，山東沂水人，碩士研究生，濱州醫學院講師，研究方向：醫學教育研究與管理.