基層公共圖書館未成年人閱讀推廣活動運行機制存在的問題及應對策略

袁曉秋

摘 要：在全民閱讀背景下，未成年人閱讀推廣課題受到的重視程度越來越高，基層公共圖書館要重視未成年人群體，為未成年人提供更全面的閱讀服務。本文對基層公共圖書館在未成年人閱讀推廣運行過程中面臨的問題進行分析，并且提出了提高未成年人閱讀推廣水平的方法，旨在提高基層公共圖書館的閱讀服務水平。

關鍵詞：基層公共圖書館 未成年人 閱讀推廣 運行管理 對策

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-00-02

引言

閱讀是提高一個人的精神文化水平的重要途徑，由于未成年人處于成長階段，具有很強的可塑性，培養未成年人形成良好的閱讀習慣，對其一生的發展都將產生十分深刻的影響。基層公共圖書館作為閱讀推廣的主要場所，其作用十分明顯，而且基層公共圖書館必須要重視未成年人的閱讀推廣。

一、基層公共圖書館未成年人閱讀推廣活動存在的問題及原因

近年來，我國對全民閱讀的重視程度越來越高，國民閱讀的普及也越來越深入。“未成年人閱讀推廣”是針對未成年人開展的閱讀推廣活動，指的是基于未成年人的成長需求，推廣各種文獻、資源的過程，以提高未成年人的閱讀數量和質量。廣義上的未成年人閱讀推廣包括了課內閱讀教學推廣以及課外的閱讀推廣活動，狹義上的閱讀推廣只包括課外的閱讀推廣。圖書館在未成年人閱讀推廣工作中扮演了十分重要的角色，因為圖書館有非常豐富的閱讀素材，這些閱讀素材涉及的范圍十分廣泛，可以滿足不同年齡段、不同閱讀層次的未成年人的閱讀需求。同時，圖書館也能成為激發未成年人的閱讀興趣的重要載體。目前，我國公共圖書館界十分重視未成年人閱讀推廣工作，如中國圖書館學會從2012年以來，連續六年致力開展的“閱讀推廣人”培育行動、“全國未成年人服務提升計劃”，以“面向省級區域”和“面向全國，以省為基地”兩種開展巡講培訓活動，數千名圖書館館長和業務骨干各級參與，成效顯著。但是，基層圖書館在具體實施未成年人閱讀推廣的過程中依舊面臨著一些問題。

1.缺乏良好的運行機制

缺乏良好的運行機制是基層公共圖書館未成年人閱讀推廣過程中面臨的一個常見問題，因為閱讀推廣是一個系統性較強的工作，必須要保證每一個環節、每一項工作都積極落到實處，才能真正處理好閱讀推廣過程中的各項問題。但是基層公共圖書館目前在推廣過程中運行機制不健全，導致閱讀推廣活動的開展受到阻礙。究其原因，其一，缺乏總體設計與規劃。基層公共圖書館管理目前仍然處于行政領導管理、目標考核模式之下，未成年人閱讀推廣同樣也圍繞“上級要求”這根指揮棒轉，并未完全結合本地、本館實際，對未成年人閱讀活動進行總體規劃與設計。其二，缺乏層次設計，未成年人年齡從0到17歲，時間跨度大，從學齡前、小學、初中、到高中、職業教育，針對不同年齡段的未成年人應有分級促銷政策設計。很多基層公共圖書館對低幼、小學年齡段的未成年人閱讀比較做得好，因為這一階段的兒童課內學習負擔不重，易于召集開展活動，家長陪同、指導閱讀的也較多。其三、財力支撐困難。基層公共圖書館財政嚴重依賴地方政府劃撥，基金、個人和企業等社會資源沒有積極整合，尤其中西部地區的基層公共圖書館財政狀況普遍捉襟見肘。

2.讀者服務方法陳舊

閱讀推廣是圖書館的重要任務之一，未成年人屬于比較特殊的群體，他們的個性特點很顯著，而且處于叛逆時期，不喜歡閱讀、不進圖書館是很多未成年人的共性。如何引導未成年人走進圖書館、利用圖書館、愛上閱讀是基層公共圖書館必須要思考的問題。當前基層公共圖書館的閱讀推廣模式普遍單一，沒有創意，沒有特色，只是簡單地對圖書館中的藏書資源進行宣傳和推廣，只是簡單地讓讀者了解圖書館有些什么資源，與讀者的閱讀需求脫節，甚至于由于宣傳力度不夠，活動不豐富，一些公眾根本不了解公共圖書館的公共福利性質，甚至不了解公共圖書館是什么，以及它們能為公眾提供什么樣的服務。其原因有二：一是基層公共圖書館幾乎沒有科班人員出身，人員老化、專業素養欠缺，難以進行未成年人閱讀推廣活動創新，難以開展優質高效的未成年人閱讀推廣活動。二是公共圖書館“一家獨大”，缺乏與其他社會力量的競爭、合作和溝通。館員端著“鐵飯碗”，干好干壞一個樣，營銷意識薄弱，工作主動、創新意識不夠。

二、提高未成年人閱讀推廣活動水平的策略

1.結合未成年人特點，開展有針對性的服務

未成年人的閱讀需求與成年人不相同，處于青少年時期的人，具有十分豐富的想象力、創造力，而且在閱讀的時候也會更加感性。所以，在開展未成年人服務的時候，應該要更深刻地了解青少年的閱讀需求、閱讀喜好，從而給青少年提供更有價值的咨詢。基層公共圖書館應該要設立專門的未成年人閱讀窗口和服務部門，要有專門的未成人閱讀服務工作人員，要保障未成年人閱讀推廣活動經費。基層公共圖書館要專門針對未成年人開展服務，多接觸未成年人，了解他們的心理特點、個性特點、閱讀需求，再積極開展服務。圖書館員要經常與未成年讀者保持聯系，及時與他們溝通，拉近圖書館館員和讀者之間的距離，了解他們在閱讀過程中遇到的問題，并且幫助他們解決問題。為了進一步了解青少年的閱讀喜好，圖書館還可以設置“青少年閱讀信箱”、“讀者薦購”，以便更好地了解未成年人閱讀需求，哪些是圖書館已經有的館藏，哪些是沒有的，再根據圖書館本身的資源情況，購置更多相關的圖書。現在的圖書市場一方面是大繁榮，每年出版圖書品種上百萬種，同時又是泥沙俱下，好書壞書魚龍混雜。圖書館要及時了解未成年人圖書出版動向，及時推出“新書好書排行榜”，好書分享活動等，引領未成年人讀好書、多讀書。圖書館要盡力為未成年人創造更大更好的閱讀的空間，讓他們學習到更多的知識。

2.開展豐富多彩的閱讀推廣活動

2.1講座。講座是圖書館閱讀推廣最常見的形式，主講者是各個領域、各個學科的行家，通過他們的主講對知識內容、圖書資源等進行宣傳。針對未成年人這個群體，講座內容應該要更加生動、活潑、形象、有趣，激發未成年人的閱讀積極性，如安全知識、文明禮儀知識、地方特色文化等講座活動都對未成年人讀者具有非常大的吸引力。

2.2競賽。競賽推廣是利用一些比賽活動來激發讀者閱讀興趣的活動，未成年人的好勝心都比較強，而且對外界有很強烈的好奇心，愿意參加比賽，基層圖書館可以縱向聯系下級基層圖書室、上級圖書館或橫向聯系其他部門、單位、學校等不定期開展征文比賽、演講比賽、閱讀比賽等，通過競賽活動來激發未成年人的競爭意識，這些競賽活動都需要未成年人具有扎實的文化知識基礎，這些文化知識就可以通過日常閱讀累積起來。在活動中，參與者還可將自己覺得不錯的書籍推薦給其他人，利用好書來表達情感，讓更多的未成年人的情緒被調動起來，分享閱讀過程中的快樂。

2.3開展文娛活動。文娛活動是早期的閱讀推廣形式，也是未成年人最喜歡的閱讀方式。主要是通過歌唱、朗誦、猜謎語、游園、親子、手工等文娛活動來帶動未成年人的閱讀積極性。在這些活潑有趣的活動中，既充分展示了閱讀的過程，分享了閱讀的快樂，又鍛煉了未成年人的表達能力、語言溝通能力、動手能力與團隊合作意識，極大激發了他們學習閱讀的興趣。

2.4多媒體資源的推廣。隨著信息技術的不斷發展，數字圖書館建設步伐越來越快，多媒體在圖書館的閱讀推廣中發揮的作用越來越大。在未成年人閱讀推廣過程中，必須要加強對多媒體資源的應用，例如播放一些電影、視頻，制作幻燈片等，將文字以多樣化的形成呈現出來，更符合未成年人的閱讀習慣。同時，基層圖書館要克服政財困難，盡可能多上數字閱讀設備來宣傳推廣圖書館的活動、圖書資源等，或者對圖書館的新技術、新服務進行介紹，提高閱讀推廣工作水平。

3.建立完善的運行機制

3.1健全閱讀推廣活動的管理機制。基層公共圖書館作為未成年人閱讀推廣活動的工作主體之一，必須要形成健全的管理機制，才能促進未成年人的閱讀推廣活動順利開展下去。在日常工作中，基層公共圖書館既要認真完成上級各項目標考核任務，又要加強與文化部門、教育部門、民政部門、群團組織等相關政府部門和學校的溝通與交流，建立一個完整的工作體系，健全未成年人閱讀活動工作機制，爭取更多的外部支持，保障未成年人閱讀推廣活動能夠順利開展下去。與此同時，要建立健全圖書館員能力培訓、層級管理工作機制，要建立健全圖書館志愿者長期招募、科學使用工作機制，確保基層公共圖書館未成年人閱讀推廣工作更加規范、有序。

3.2建立科學的閱讀推廣激勵機制。科學建立激勵機制可以激發未成年人的閱讀活力，并且保持閱讀活動順利開展下去。構建閱讀推廣激勵機制時必須要堅持以人為本的基本原則，在開展閱讀推廣的時候要有系統規劃，要有針對性，推廣的內容難度適中。可以根據未成年人的心理特點，設置一些不同的激勵方式。比如參加閱讀活動就可領小禮品。在閱讀活動中設計一些問題環節，答對問題也有小獎品。當未成年人閱讀到一定數量的書籍之后，給予一定的物質獎勵，如一些圖書館開展的“兒童知識銀行”，通過“閱讀積分”兌換優惠購書、免費享受圖書館的其他服務等。如開展每年一度的“閱讀小達人排行榜”活動，年終對讀書最多的未成年人予以張榜公布表彰獎勵。科學的激勵手段包括實物獎勵，也包括精神獎勵，將實物獎勵與精神獎勵結合起來，通過外部的不斷的良性閱讀刺激，有效地激發未成年人閱讀激情，最終轉化為內在的主動的閱讀需求。

結語

綜上所述，基層公共圖書館閱讀推廣過程中不能忽視未成年人，他們是一個比較特殊的群體，基層公共圖書館必須要加強對未成年人閱讀推廣服務工作的重視，建立起規范化的運行機制，豐富館藏資源，開展多樣化閱讀推廣活動，激發未成年人的閱讀興趣。

參考文獻

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