如何讓高中語文課堂教學異彩紛呈

張鵬

摘 要：隨著新課程改革的深入，課堂教學的趣味性，學生學習的參與性，教學方法的多樣性，學生思維的活躍性受到廣泛的關注與重視，課堂教學，不再是簡單的授業，解惑，更多的是共同探討，交流，啟發，引導。在此情況下，教師與學生可以共同進步，學生能夠充分發揮自己的主導地位，提升自己的綜合素養與實戰能力，真正學以致用。因而，讓高中語文課堂教學異彩紛呈，為學生提供有利的學習環境至關重要，對此進行研究具有重要的價值。

關鍵詞：高中 語文 課堂教學 異彩紛呈

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

在語文課堂教學中，存在兩大難點問題，難點一，學生的重視程度不夠，語文學科在高中占據著舉足輕重的位置，但是，真正花費大量時間學習語文知識，提升語文能力的學生缺寥寥無幾，大部分學生普遍認為語文只靠日常積累即可，忽視了語文學習的重要性，從而影響了語文課堂教學效果。難點二，語文課堂教學相對乏味，枯燥，學生缺乏學習興趣。在高中語文教學過程中，語文課本中多為一些古文，古詩，文章晦澀難懂，學生也缺乏學習的興趣，導致出現語文課堂枯燥乏味等問題。為解決此問題，需要教師發揮自己的重要作用，將課堂教學簡單化，趣味化，生活化，達到讓高中語文課堂教學異彩紛呈的目的。

一、注入人情味，引入文學味

語文學科存在特殊性，包含人情味，文學味，但是往往，教師在教學過程中忽視了人情味與文學味的注入，在高考指揮棒的影響下，在應試考試這一現狀下，教師更加注重的是專項練習，查缺補漏，教師會引導學生花費大量的時間背古詩，背釋義，了解古文翻譯，熟記語法知識，而忽視了對語文課本中那些優秀文化作品的解讀，忽視了文章的文學味，將詩化的文章，優美的文章過分解讀，失去了文章包含的人情味與文學味。因而，為解決此問題，讓高中語文課堂教學異彩紛呈，最為重要的就是注入人情味，引入文學味。首先，教師需要做好備課工作，明確課堂教學的重點與難點，在貼合教學現狀，尊重學生學情的情況下，對教學內容進行深入的了解，教師需要先了解教學內容中的文學味，才能對學生進行恰當的引導，使學生可以品味優秀文學作品中包含的優雅，飄逸，幽默，諷刺等不同內涵，使學生可以在審美鑒賞過程中體會到文學作品的魅力，產生學習的興趣，感受到語文學科的獨特魅力。其次，教師需要注重與學生的互動與溝通，在互動與溝通中注入人情味。一方面，與學生產生情感的共鳴，在溝通中互相探討，促進學生思考，使學生在與教師的互動中感受到教師對自己的情感，體會到人情味，感受到重視與關愛[1]。另一方面，鼓勵學生深入了解文章中表達的 情感，感受文章的人情味。無論是《背影》中那濃濃的親情，還是《雨霖鈴》中傷感的別離情緒，都能夠對學生進行一定的熏陶，感染，使學生體會親情，懂得感恩，知道珍惜，引導學生成為更優秀的人。

二、合理利用先進技術，增加趣味

讓語文課堂教學異彩紛呈的主要手段還在于教學方法的多樣化，單一的教學方式會扼殺學生的創作性，學生一旦形成固化思維，就很難轉變，不僅容易產生厭煩心理，還會失去學習的動力，因而，合理利用先進技術，增加趣味性十分必要，是確保語文課堂教學異彩紛呈的有效手段。合理利用先進技術，增加趣味性需要注意以下幾點，第一點，注重課堂導入的趣味性，使學生愛上學習，樂于學習。在語文教學中，課堂導入占據著重要的位置，可以說課堂導入的趣味，新穎，是抓住學生眼球的最直接手段，在合理利用多媒體，發揮多媒體的獨特優勢，將聲音，圖像，視頻，文字融于一體的情況下，可以大大增加教學的趣味性，保證課堂教學的高效性。第二點，進行情景模擬，情境渲染，使學生身臨其境，融入到課堂教學中，不再是課堂教學的旁觀者，而成為課堂的主人，在趣味情境下，感受到語文的美感，體會到語文學習的趣味性與重要性，為語文課堂教學增加色彩[2]。

三、啟發教學，活躍學生思維

學生是學習的主體，想要保證課堂教學的趣味性，讓高中語文課堂教學異彩紛呈，需要活躍學生思維，啟發學生思考，引導學生自主學習，自主探究，促使學生積極融入到課堂教學之中，提高學生的學習能力。啟發教學，活躍學生思維需要從兩個方面著手，一方面，需要提出問題，創設問題情境。問題是引導學生思考的有效方式，恰當合理的問題，吸引學生注意力的問題情境是啟發教學的主要手段，也是活躍學生思維的主要方式，是確保語文課堂教學異彩紛呈的有效途徑[3]。另一方面，鼓勵學生提問，反思，使學生在提問反思過程中思考，促進學生思考，引導學生創新。

四、總結

我認為在新課程改革下，教師只要及時給課堂添“油”加“醋”，使其擁有這“五種”滋味，那么語文教材就不再是簡單的教科書，它將承載著學生滿滿的情愫；語文課堂也不再是一片葬尸的墓地，而是引導學生進步，促進學生成長的一片凈土；語文教師也不再僅僅是答疑解問的工具，而將成為學生的心靈導師。總之，讓高中語文課堂異彩紛呈，為高中語文教學添“油”加“醋”，使其有滋有味，“五味俱全”。是確保語文課堂獨具魅力，充滿活力的有效途徑。

參考文獻

[1]李冬冬.淺論如何讓高中語文課堂教學更高效[J].中國校外教育，2017，（30）：136.

[2]林立輝.讓高中語文課堂教學富有魅力的途徑[J].學周刊，2016，（23）：111-112.

[3]化利清.淺談如何讓高中語文課堂教學豐富多彩[J].學周刊，2017，（06）：233.