數字故事在高職高專計算機教學中的應用研究

倪朋 張亞敏

摘 要：近年來，數字故事這一教學模式在我國各大高職高專課堂中被廣泛利用，其不但能充分調動學生學習主觀能動性，而且還能活躍課堂氣氛，真正實現教師教的輕松，學生學的快樂。本文將主要圍繞數字故事在高職高專計算機教學中的重要性展開分析，并提供具體應用對策以供參考。

關鍵詞：數字故事 高職高專 計算機教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

引言

所謂數字故事，其是一種把聲音、圖像、文字等各種媒體融合在一起，采用可視化的形式巧妙的體現故事內容的一種方式。針對高職高專課程而言，其能把學生所要掌握的技能與知識利用數字故事此方式展現出來，提高課程的延展性與基礎性，讓課堂變得更加生機勃勃，從而開發其邏輯思維能力、創新精神。

一、數字故事在高職高專計算機教學中的重要性

1.挖掘學生多元智能

外國心理學家曾表明：我們每個人都具備一些基本智能，如內省、音樂、身體運動、數理邏輯、空間、語言等等。在創作數字故事時，學生會發現很多自己不懂的問題，不論是自主解決，亦或是以小組合作的方式解決，都很少利用到以上這些智能，只是把其綜合起來應用。在劃分小組時，教師有認識的把水平不同的學生安排在一起，特別是一些內向的、不善言談的學生，進而讓所有學生均能在數字故事里充分展現自身的多元智能，不斷開發自身潛能。

2.給予學生豐富的情感體驗

講故事的過程，其是就是和對方進行情感溝通和交流的過程，通過故事，受眾可深刻理解其中所飽含的情感。和傳統講故事做比較，數字故事更具靈活性和生動性，此種環境下，能讓學生產生身臨其境之感，從而加深印象。在實際創作過程中，學生可結合興趣愛好自由選題，以調動學習主動性。在碰到問題時，學生保持積極向上的心態，自我激勵，以此攻克難題。在和教師、同學們的溝通時，彼此間的情感也易于讓學生擁有良好的情感體驗[1]。

結束創作后，學生對故事的反思同樣是情感體驗的一個交叉點，在此過程中其從被動的接受變成主動的傳播，推動學生角色轉變，思考自己從沒有考慮過的細節，還會考慮怎樣才能更加透徹的表達出自己的所思所想，怎樣讓受眾被故事創造的情境所吸引，每一環節都能讓學生感受到前所未有的情感體驗。

二、數字故事在高職高專計算機教學中的實踐運用

1.在醫學專科計算機教學中的應用

由于醫學生對數字故事缺少一定了解，在腦海中也未生成具體概念。因此，教師在計算機教學中使用此教學方式時，要先做好準備工作，并靈活應用在實踐中。

例如，某教師在進行PowerPoint電子演示文稿軟件講解時，教師在課堂上為學生展示一些使用PowerPoint制作的數字故事，讓其先對PowerPoint軟件有簡單的了解，激發學生進一步探究的熱情，這樣一來，不但能為后續教學打下良好基礎，還能有效調動其學生學習積極性和研究熱情[2]。

教師在課堂實踐中，要發揮出自己的引導作用，確定數字故事主題，將學生進行分組，根據優勢互補原則，引導學生進行實踐。同時，要注意活動實踐的可操作性。如PowerPoint電子演示文稿軟件講解時，教師選擇以數字故事制作為主，引導學生進行實踐，并通過案例幫助學生解決問題。如為學生播放使用PowerPoint電子演示文稿軟件制作的《我美麗的家鄉》這一數字故事，通過文字、圖片、動畫、視頻、音樂等方式，使學生感受數字故事作品獨有的表現魅力，從而激發學生學習使用PowerPoint電子演示文稿軟件的興趣，并通過實踐制作出屬于自己的數字故事作品，提升學生自身的實踐能力。在案例的制作中，可以有效的促使學生提升自身的想象力與創造力，并促使學生在圖形處理、音樂編輯、視頻剪輯等方面提升應用能力，感受數字故事作品獨有的表現魅力。通過學生實踐操作，促使大部分學生對PowerPoint電子演示文稿軟件都有一定的了解，發現了很多之前從未涉及到的功能，通過師生有效互動，勾起教學案例的記憶，發揮出引導作用。

2.在高職院校教學中的應用

實際上，高職院校學生必學的計算機知識包含的內容較多，主要有網頁設計、動畫設計、圖形圖像設計等，涉及的范圍較廣。因此，在教學過程中，可以靈活進行數字故事應用教學，促使學生加深對知識的了解，提升學習效率。例如，學習網頁設計課程的學生，大部分都具有基本的計算機基礎能力，而且計算機專業學生在學習軟件時比較輕松，為數字故事的開展創造了有利條件。因此，教師在進行網頁設計課程教學時，可以通過引入數字故事的方式，促使學生加深對知識的了解，提升學習效率。通過課題引入，促使學生清楚的認知當前數字故事在課程教學中的目標，靈活進行導入。例如，教師利用以講述《云的形成》為網頁主題的數字故事進行引導，通過此作品，我們看到了通過文字、圖片、動畫等簡單素材制作網頁的實例，此數字故事雖然時間較短，用到的元件也少，創作起來也比較簡單，但學生卻能通過其理念明確主題思想，讓學生充分認識到用此軟件來創作數字故事的意義，并非一件繁雜的事，對其創作與選題有著直觀重要的作用。

3.注意事項

教師在教學過程中要采用多元化的評價性手段，站在不同角度去評判學生。其中評價表、檔案袋等評價能廣泛搜集學生實際信息，實時跟蹤學生學習表現。檔案袋里包括了學生所需的各類資料，比如活動記錄、計劃書、收集的大量資料等，全方位的展現學生發展過程。教師要及時翻看學生的檔案袋，予以其一個綜合性的、全面性的評價，激勵其及時反思自己參加的教學和學習活動，從而發現自身不足并予以改正。

結論

綜上所述，數學故事在高職高專計算機教學中的運用非常廣泛，其能調動學生學習熱情，提高教學效率和質量。教師要結合學生實際學習水平，制作出其感興趣的數字教學，讓學生在良好的課堂環境中實現綜合發展。

參考文獻

[1]王意涵.數字故事在高職計算機教學中的應用研究[J].上海師范法學學報（教育教學研究），2018（10）：220.

[2]楊明德.數字故事在高職高專計算機教學改革與學生職業能力培養課程中的應用研究[J].中國高職教育，2018（16）：110-111.