以語言為突破口的作文教學實踐研究

薛琳

摘 要：作文教學難題怎么解決？語言是一個有效的突破口?！耙哉Z言為突破口”的作文教學，以聽、說、讀、寫承載的語文教學為“主體”，以課內、課外為“雙翼”?！八妮啞辈⑦M，“兩翼”并舉，從而帶動學生作文整體水平的提升。

關鍵詞：作文；突破口；語言

作文難一直困擾著廣大師生，似乎是難以求解的重大難題。筆者經過將近十年的實踐探索，逐步形成了一條經過實踐初步驗證，比較切實可行的作文成功之路——以語言為突破口的作文教學實踐。

一、以語言為突破口解決作文難題的理論和實踐依據

1.語言是思想感情的載體，是提高作文綜合水平的必經途徑

語言是思想感情的載體。社會生活、作者的感情體驗以及藝術的表達都需要依附語言而存在。語言的水平決定著作文的水平：語言水平高，作文差不了；語言水平不高，作文的水平肯定高不了。因此，提升作文綜合水平，語言訓練是必經的途徑。

2.語言訓練靈活便捷高效，是解決作文難題的最佳角度

首先，與其他方面的作文訓練相比，語言訓練綜合性強，它可以含括準確、流暢、形象、生動、文明、得體，還可以包括扣題、思維、文采等不同目標的訓練。其次，語言教學具有連貫性。它可以貫穿課堂內外的整個教學過程，使作文教學具有長期性和延續性。再次，語言訓練自由靈活，可長可短，課內課外隨時進行，隨時收獲，隨時提高。

3.個人的多年實踐證明這是一條行之有效的作文成功之路

十多年來的教學實踐中，筆者有意識地從語言入手實施作文教學，其有效性在相對公平、公正的高考中得到了一定程度的印證：筆者指導學生參加各類作文競賽中也總有不俗表現，其中2017年因為指導學生參加第24屆全國青少年愛國主義讀書活動，榮獲“全國輔導老師特等獎”。筆者指導學生在各種作文競賽中表現突出，與作文語言教學的理念與實踐不無關系。

二、以語言為突破口的作文教學的具體實施辦法

“聽說讀寫”是葉圣陶先生大聲呼吁了近半個世紀的語文學習方法，其重要性毋庸贅言。“一體”“兩翼”構想是二十世紀八十年代“大語文教育觀”代表人物張孝純先生提出的教學主張。

課內：緊扣教材又超越教材，充分挖掘課程資源，積極搭建互動平臺，盡可能多地給學生提供思、說、讀、寫的空間。例如學習古詩《孔雀東南飛》，筆者從古代題材中挖掘出現實的意義，引導學生走出“小我”，放眼社會，寫大氣文章。而上文言文，筆者更讓學生花大力氣讀——個別讀、小組讀、分男女聲讀、全班齊聲讀。說——自說自話，對著全班或同桌同學說理解、說重點、說感受，即興演說。聽——聽讀、聽講、聽問、聽辯、聽記。寫——作批注，仿寫，寫心得。

課外：課外語言訓練活動中，筆者著重抓三樣：一是經典名篇的誦讀，一是抄寫精彩文句，一是多種思維樣式的片段的仿寫。開展經典名篇的誦讀默寫比賽活動；精彩文句的抄寫教師提供專用的紙張——8K，6個方框，每框250個方格，學生每周自主選擇內容，工整抄或寫六段精彩文字，并署名每次抄寫日期，周末請同學檢查并簽名留念。仿寫則由教師提供十幾種形式或目標的片段練習，課外按計劃進行，課內及時反饋。

三、以語言為突破口的作文教學實踐的實施要點

1.注意引導學生對語言的興趣

興趣是最好的老師。因此在語言教學中我們需要注意引導學生對文字的興趣。筆者主要從幾個方面去引導：一是用語言的魅力去吸引學生，所鑒賞和訓練的材料力求新鮮、精美、深刻或幽默；二是利用成功的愉悅感去激發學生，例如讓學生在積極參與演講比賽活動、經典誦讀比賽活動、作文競賽活動，在進步與成功中獲得自信和愉悅。三是用榜樣來鼓勵。筆者作為普通教師為所在校園的主要景點臥龍山擬寫景觀牌文字被采用，并用于校園文化手冊、學校網站，這些也都一定程度上影響帶動了學生的寫作興趣。

2.注意加強學生的內在修養

欲修文，必修心。課堂內外，我們教師需要引導學生多探討人生，探討社會，樹立正確的人生觀和世界觀?！肚邎@春·長沙》一課中，筆者與學生一起探討“詩人毛澤東”，達成了這樣的共識，“一個人的成就不會超過他的思想格局”，包括做文章。因此，想要外塑文章形象，先要內練心靈修養。

3.理性地看待模仿和創新的關系

“許多第一流作者起初都經過模仿階段。莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊?！泵疑星倚枰７?，更何況我們的學生？但是，如果只滿足于鸚鵡學舌，步人后塵，只能落入俗套，落后于人。因此，以語言為突破口的作文實踐中，我們既要引導學生模仿學習，同時又要求學生在學習他人優點的基礎上保持自我，努力創新。

參考文獻：

[1]劉國正.葉圣陶教育文集（第三卷）[M].人民教育出版社，1994.

[2]朱光潛.談作文[M].人民教育出版社，2006.

編輯 溫雪蓮