關于加強高校學風建設的思考

李琳琳 孟劼

【摘要】本文從加強高校學風建設的意義出發，分別從學生自身原因、教師因素、社會因素等方面分析了高校學風建設存在問題的原因，并提出了加強高校學風建設的建議。

【關鍵詞】高校 學風建設 問題與對策

【課題項目】本文為2017年江蘇省高校輔導員工作研究會專項課題，指導課題研究成果，課題編號為：17FYHLX025。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0225-01

一、加強高校學風建設的意義

1.加強高校學風建設是提高人才培養質量的迫切需要。

高校的首要功能是培養人才，而人才的質量主要表現為人格健全、知識與能力結構完善、富有社會責任感等方面。學風的好壞直接關系到人才培養的質量。因此，加強優良學風建設，對引領學生端正學習態度，明確學習目標，樹立遠大理想，培養勤奮刻苦、嚴謹樸實、團結創新的品格有著極為重要的意義。

2.加強高校學風建設是加快高校發展的迫切需要。

優良的學風是高校提高人才培養質量的基本保障，也是學校辦學層次與辦學水平的根本體現。新常態下，高校的辦學質量已經成為高校的生命線和核心競爭力。有質量、有特色的高校才能得到社會的認同，才能在競爭中立于不敗之地。而建設良好學風是提高人才培養質量的關鍵所在。因此，要加快高校發展就必須切實加強大學生優良學風建設。

3.加強高校學風建設是促進學生全面發展的必然要求。

嚴謹的學風是學生學好專業知識技能、自覺培養各方面能力的保證，可以影響學生的一生。大學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，是人生成長的黃金時期，所以，學風的好壞影響學生能否健康成長、全面發展。

二、高校學風建設存在問題的原因

1.學生自身原因。

目前很多大學生進入高校之后，沒有明確的學習目標，抱著“六十分萬歲”的心態，以應付考試為主要的目的，缺少對學習的熱情，缺乏學習的動力；同時有一部分學生，到了大學一個相對寬松的學習環境，不能做到自覺自律，組織紀律觀念相對淡薄；還有一部分大學生受到社會不正之風的影響，急功近利、好逸惡勞，不能靜下心來學習，缺少刻苦奮斗的精神。

2.社會因素的影響。

在大學階段學生的世界觀、人生觀還沒成型成熟，非常容易受到外界因素的影響。而新形勢下，拜金主義、享樂主義之風盛行，大學生通過網絡、新媒體等渠道接收到這些信息沖擊之后，思想容易受到影響，從而間接的影響到了高校的學習風氣。復雜的社會大環境以及就業前景的不明朗使得很多學生開始質疑在這個拼爹時代之下，學習的意義以及價值，從而逐步失去了學習的興趣。

3.不良教風催生不良學風。

隨著社會大環境的變化，不僅學生受到的誘惑越來越大，教師所面臨的壓力和選擇也越來越多。教師對學生而言起著示范引領的作用，但是隨著很多高校對教師重科研、輕教學的考核機制，使得很多教師一心搞科研，不注重對學生的管理，忽視了學生很多的不良學習習慣。另一方面，有很多任課老師照本宣科，不注重課堂的吸引力，很少與學生進行互動，使得學生對學習不感興趣。并且很少對學生進行思想政治教育，不能做到立德樹人。

三、關于加強高校學風建設的建議

1.規范管理，多管齊下，切實做好高校學風建設中的各項工作。

學風建設是一個系統工程，需要相關部門齊抓共管，做到以教風帶學風，以管理促學風，以服務助學風，以環境育學風。加強學風建設涉及到方方面面，需要各有關部門通力合作，共同作用，努力創造良好的環境、營造和諧的氛圍，堅定不移地擔當起保駕護航任務。教務部門需要在現有的基礎上進一步深化改革，建立起科學完善的教學監督評估體系和目標責任制，引領廣大教師主動向古人學習、向國內外同行學習，積極創新教學觀念和教學方法，增強課堂的生動性，提高課堂的吸引力和教育效果。學工部門需進一步加強輔導員隊伍的專業化、職業化建設，引領輔導員和班主任創新思想政治教育方法，自覺提升綜合育人能力，加強對學生的目標引領和價值觀引領，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做好學業和生涯規劃，走好人生的關鍵步。在全校范圍內營造濃郁的“教師善教”的良好氛圍。

2.加強教育，進一步激發學生學習積極性。

對于廣大同學來說，要進一步認識到大學階段的關鍵性和大學學習的重要性，在樹立遠大理想、明確奮斗目標的基礎上，轉變學習觀念，變“要我學”為“我要學”，并在勤學的基礎上通過創新思路和方法，真正做到會學、樂學。為此，大學生要積極倡導、大力弘揚“學風建設我參與，建好學風我受益”，充分發揮自身在學風建設中的主體作用。大學生應通過學習知識、培養能力、提高素質、錘煉品格等夯實人生和事業發展的基礎。

3.發揮學生骨干的示范作用，構建良好的文化氛圍。

要加強高校學風建設，一方面要通過典型引導、示范帶動，積極發揮朋輩教育在加強學風建設過程中的作用，積極做好學生黨建工作，充分發揮學生黨員在學風建設中的模范作用，增強組織的凝聚力，在道德和學習上都能起到榜樣帶頭作用，形成互幫互助的良好局面。另一方面，高校要營造良好的校園文化環境，要多開展學術活動和講座，并且擴大影響，讓學生感受到高校濃厚的學術風氣，激發學生的學習熱情。同時，也可以增加一些學術交流活動，使課內學習與課外實踐結合起來，提高學生的主動性和進取心。

參考文獻：

[1]張佳.高校學風建設問題與對策研究[J].山東理工大學學報，2014.

[2]楊曉東.高校學風建設中的制約因素及對策分析[J].現代教育科學，2015.

作者簡介：

李琳琳（1990-）女（漢族）江蘇蘇州人，碩士學位，助理研究員，研究方向：思政管理。

孟劼（1990-），男，江蘇蘇州人，助理研究員，研究方向：高校管理。