幼兒園音樂(lè)教育的開(kāi)展思路

李燕

摘 要：在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒教師重點(diǎn)要尊重幼兒在音樂(lè)興趣，現(xiàn)有的基礎(chǔ)的之下，有針對(duì)性，有計(jì)劃地開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，但隨著幼兒思維語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練以及配合著運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，讓幼兒從各個(gè)角度感受音樂(lè)的特點(diǎn)，讓幼兒能夠體會(huì)到音樂(lè)在自己的世界中所扮演的角色給自己帶來(lái)的一些影響和變化。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 幼兒音樂(lè)教育

幼兒園階段是每一個(gè)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，接受學(xué)校教育的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段中，幼兒綜合素質(zhì)能力都要得到啟發(fā)，培養(yǎng)和熏陶，其中音樂(lè)教育就是其中的重要組成，音樂(lè)教育是藝術(shù)類的學(xué)科，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上都會(huì)發(fā)生變化，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們建立起來(lái)對(duì)音樂(lè)的初步感知和興趣愛(ài)好，讓他們能夠伴隨著音樂(lè)，讓情感和認(rèn)知融為一體，讓幼兒感受到自己和音樂(lè)融為一體。在教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要尊重幼兒主體性的發(fā)展，讓他們自發(fā)的體驗(yàn)音樂(lè)，并且參與的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，提高幼兒音樂(lè)教育的有效性。^[1]

音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意力、激活思維、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。那么，幼兒教師要如何有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？

一、用各種各樣的音樂(lè)素材進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，提高幼兒的音樂(lè)辨別能力

幼兒接觸音樂(lè)是從欣賞聆聽(tīng)開(kāi)始的，要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)最基本的敏感性。從讓他們掌握音樂(lè)音調(diào)高低以及發(fā)音的特點(diǎn)入手，這些可以通過(guò)給幼兒提供各種各樣的素材，讓幼兒大量的聆聽(tīng)，并且比較分辨加以實(shí)現(xiàn)。所以，素材本身既包括教材，也包括教師從互聯(lián)網(wǎng)上以及各種渠道找來(lái)的音樂(lè)，原聲作品歌曲，動(dòng)畫(huà)電影，動(dòng)畫(huà)片等都是可以選擇的對(duì)象。

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂(lè)教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，太過(guò)于重視音樂(lè)技能的訓(xùn)練，會(huì)讓幼兒感到疲勞和心理上的厭煩，所以，教師要注意調(diào)整注意關(guān)注到幼兒的生理和心理的狀態(tài)，勞逸結(jié)合，各種活動(dòng)形式交替踐行，這樣才能讓他們保持在一個(gè)比較舒適，高效的狀態(tài)，也提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，用富有趣味的教學(xué)形式，融入工作創(chuàng)新的特點(diǎn)，這樣的幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)更貼近了幼兒的實(shí)際，受到幼兒的喜歡，并且與此同時(shí)，也收到了更好的效果。

二、結(jié)合具體實(shí)際情境進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，及時(shí)、到位地創(chuàng)設(shè)與教授內(nèi)容相符的意境，能更好地提高音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，從而使幼兒更加喜歡音樂(lè)作品。歌詞，也可以稱作是音樂(lè)作品的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。雖然歌詞本身的字?jǐn)?shù)不多，且篇幅較為短小，但是幼兒必須要通過(guò)接觸歌詞，進(jìn)而接觸到整個(gè)音樂(lè)作品。所以，幼兒接觸音樂(lè)作品一般需要首先理解音樂(lè)作品中歌詞所代表的含義到底是什么。為了幫助幼兒們理解幼兒教師可以結(jié)合具體的情境的構(gòu)建，讓幼兒在一定的情境中結(jié)合歌詞來(lái)進(jìn)行理解。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的理解程度如何？他們現(xiàn)有的生活這樣水平又如何？這些都是幼兒教師進(jìn)行情境構(gòu)建的前提基礎(chǔ)，把這些問(wèn)題搞清楚，調(diào)查明白，才能系統(tǒng)化科學(xué)化的進(jìn)行情境的構(gòu)建。

具體構(gòu)建的方法和策略也主要限于在幼兒園的課堂之上，借助現(xiàn)有的基本材料和教學(xué)的設(shè)施來(lái)進(jìn)行情境的構(gòu)建工作。一般來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)會(huì)應(yīng)用的比較頻繁，主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)素材比較豐富，而且便于綜合整理，消耗的時(shí)間比較少，而且產(chǎn)生的教學(xué)效果一樣很好。從教師的角度來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)行首先需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們目前的情況進(jìn)行分析，確定具體的教學(xué)目標(biāo)和具體的內(nèi)容安排。教師可以從幼兒目前所非常熟悉的，以及教材中所安排的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以及共同點(diǎn)的角度入手進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。所以，情境教學(xué)活動(dòng)更進(jìn)一步地增強(qiáng)了幼兒在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了幼兒在音樂(lè)世界中充分直觀的感悟能力，也讓幼兒從大量的實(shí)踐中，從情景的體驗(yàn)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用語(yǔ)言以及其他的方式進(jìn)一步的總結(jié)對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，將理智和情感的生活結(jié)合起來(lái)，逐漸讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)整體的認(rèn)識(shí)。

三、在音樂(lè)教育活動(dòng)中，要對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能的培養(yǎng)。

從幼兒接受音樂(lè)教育活動(dòng)的角度來(lái)看，幼兒不僅對(duì)音樂(lè)本身通過(guò)欣賞的方式產(chǎn)生最初的感知印象，同時(shí)，也要伴隨著感知，讓幼兒們?cè)鰪?qiáng)音樂(lè)的基本技能，尤其是歌唱的技能，以及分辨各種節(jié)奏音調(diào)旋律的技能。所以，要循序漸進(jìn)地展開(kāi)音樂(lè)技能的培養(yǎng)教育活動(dòng)，結(jié)合感知體驗(yàn)訓(xùn)練技能，讓幼兒不知不覺(jué)中掌握了音樂(lè)的技能，讓他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)更加開(kāi)放，能夠在豐富的經(jīng)驗(yàn)積累之中，更進(jìn)一步地體會(huì)到音樂(lè)世界獨(dú)特的魅力，以及自己的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的密切。

面向幼兒開(kāi)展的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常是寓教于樂(lè)的，伴隨著一定的故事內(nèi)涵，所以，幼兒接受的音樂(lè)教育活動(dòng)是有綜合性的特點(diǎn)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中也接受了綜合的教育。通過(guò)教學(xué)，教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂(lè)感、力度感和曲式感等基本的音樂(lè)素質(zhì)。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂(lè)能力，促進(jìn)了幼兒音樂(lè)素質(zhì)水平的提高。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師也要善于啟發(fā)，并且善于激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)作品本身的理解在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練技能，所以，技能的掌握也是一個(gè)日積月累的訓(xùn)練所產(chǎn)生作用逐漸顯現(xiàn)的過(guò)程。在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中，啟發(fā)和引導(dǎo)都能夠更進(jìn)一步地讓幼兒領(lǐng)會(huì)音樂(lè)技能的精髓，讓他們?cè)谟?xùn)練中充分感知，并且自然地對(duì)音樂(lè)技能進(jìn)行展現(xiàn)和表現(xiàn)。

總之，從促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的角度切入進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)，要注重幼兒對(duì)音樂(lè)的充分感知能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，創(chuàng)新音樂(lè)教育形式，引導(dǎo)幼兒掌握一定的音樂(lè)技能，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的基本音樂(lè)素養(yǎng)，讓幼兒可以將音樂(lè)作為一種生活中必要的元素，融入自己的生活和生命之中，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)度和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]張健萍.對(duì)我國(guó)幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展的思考[D].河北大學(xué)2007.