新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策研究

高峰

摘 要：新課程改革下的小學(xué)教學(xué)管理，在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率方面與以往相比，具有較大的提高。但是，有些教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、自身文化素質(zhì)、管理方式，以及與家長互動(dòng)溝通方面存在著一些問題，與當(dāng)今新課程改革下的要求不一致。本文針對(duì)小學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，提出了針對(duì)性措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景下 小學(xué)教學(xué)管理 問題與研究對(duì)策

小學(xué)教育是小學(xué)生一生中接受教育的基礎(chǔ)階段，同樣也是重要時(shí)期。小學(xué)教學(xué)管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，統(tǒng)籌教學(xué)中的各要素，使對(duì)小學(xué)的管理活動(dòng)充分有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)。小學(xué)教學(xué)管理是小學(xué)學(xué)校管理的重要組成部分，小學(xué)教學(xué)管理既包括對(duì)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃，又包括管理班級(jí)的內(nèi)容。

一、教師和學(xué)生要改變思想觀念

1.教師主體思想的轉(zhuǎn)變

有些年齡較大的教師在教學(xué)管理方面依舊保持著陳舊的思想觀念，在課堂教學(xué)中實(shí)施“滿堂灌”的方式，把教師當(dāng)作課堂的主人，認(rèn)為小學(xué)生只是按照教師組織的教學(xué)活動(dòng)直接參與，導(dǎo)致小學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去自主參與教師組織的課堂教學(xué)。小學(xué)教師為樹立在小學(xué)生面前的權(quán)威，防止學(xué)生干擾教師的教學(xué)管理，沒有將班級(jí)實(shí)施的管理方式分享給班級(jí)里的小學(xué)生。所以，這需要教師更新落后的思想觀念，做到心中有學(xué)生，將學(xué)生放在主體地位。譬如，班主任在總結(jié)年度班級(jí)勞動(dòng)明星時(shí)，由于小學(xué)生日常接觸較多，互相了解，所以要充分地讓小學(xué)生參與到選拔之中，教師不要過多參與其中，教師在活動(dòng)中可以充當(dāng)支持者，支持小學(xué)生主動(dòng)積極參與和組織年度班級(jí)勞動(dòng)明星的選拔;教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)小學(xué)生懂得冠軍選拔的環(huán)節(jié)流程;教師可以作為幫助者，幫助小學(xué)生解決在活動(dòng)選拔的過程中出現(xiàn)的問題。

2. 教師要糾正小學(xué)生“官位主義”思想

在班集體建設(shè)中，班集體中常出現(xiàn)的班風(fēng)不正的現(xiàn)狀，大部分原因是班主任和任課教師沒有將班干部隊(duì)伍建設(shè)的觀念恰當(dāng)合理的傳播。許多小學(xué)生認(rèn)為當(dāng)班干部就是擁有班集體所有的權(quán)利，當(dāng)上班干部就是當(dāng)官，導(dǎo)致班風(fēng)不正。所以，教師首先要糾正小學(xué)生不正確的“官位主義”思想，講解好在班級(jí)管理中任職班干部有助于小學(xué)生人際交往的發(fā)展，有助于小學(xué)生管理能力的提升。其次，教師要組織班干部建設(shè)的隊(duì)伍，可以安排小學(xué)生參加班干部的選舉，選出心目中的班干部。同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)。

二、教師要不斷為自己“充電”

1. 不斷進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

班級(jí)管理中教師要保持“活到老，學(xué)到老”的良好心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。譬如，學(xué)校要加大支持，經(jīng)常舉辦教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓社會(huì)各界的教學(xué)管理精英為小學(xué)教師講解自己的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)。或者教師可以通過借助當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提升自己的管理素養(yǎng)，例如上網(wǎng)查詢班級(jí)中如何科學(xué)合理地規(guī)劃小學(xué)生的座位，首先可以依據(jù)小學(xué)生的身高進(jìn)行排位，身高比較矮的小學(xué)生盡量安排在前排座位，身高相對(duì)較高的小學(xué)生就可以安排在教室的后方，使得每一位小學(xué)生解決視線上被遮擋的問題。還可以通過小學(xué)生的成績的好壞進(jìn)行排位，將成績較為優(yōu)秀的小學(xué)生和成績較差的小學(xué)生安排在一起，有利于在學(xué)習(xí)方面互幫互助，共同取得成績的進(jìn)步。^[1]

2. 培養(yǎng)敬業(yè)精神

許多年輕的教師由于缺乏愛崗敬業(yè)的精神，沒有深入認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)責(zé)任的重大，認(rèn)為教學(xué)管理僅僅是班主任一人的工作，與自己無關(guān)緊要。在平時(shí)的教學(xué)管理工作中存在著不夠細(xì)心、對(duì)小學(xué)生缺乏耐心、不能及時(shí)的為小學(xué)生批改作業(yè)、不能認(rèn)真總結(jié)作業(yè)的完成情況，甚至有時(shí)出現(xiàn)上課遲到、下課早退的問題。所以，需要小學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中注意敬業(yè)精神的培養(yǎng)。譬如，班主任在通知小學(xué)生上課不要遲到或者下課不能早退時(shí)，首先需要教師在小學(xué)生面前樹立榜樣，班主任和任課老師都要做到準(zhǔn)時(shí)上班和下班。如果自律性較差的教師，可以提前訂好鬧鐘，以便時(shí)常提醒自己不要遲到或者早退;或者還可以和其他教師交流溝通，互相提醒對(duì)方，共同提高自律性。另外，每一位小學(xué)生在認(rèn)知方面存在著個(gè)體差異，有的小學(xué)生對(duì)教師傳授的新知識(shí)接受較快，有的小學(xué)生的理解能力較差，甚至有些寄宿在學(xué)校的同學(xué)生活自理能力差，所以需要每一位教師在班級(jí)管理中培養(yǎng)耐心。譬如，教師在編排完班級(jí)里的值日生后，一定要將值日詳細(xì)流程耐心地為小學(xué)生講解，認(rèn)真講解需要值日的詳細(xì)地方。倘若有的小學(xué)生因在家庭中受父母溺愛而導(dǎo)致不會(huì)打掃衛(wèi)生，那么需要教師一一為小學(xué)生講解如何值日，同時(shí)間接地教育小學(xué)生要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、學(xué)校與家長做好溝通

小學(xué)生除了每天與教師接觸的機(jī)會(huì)較多以外，其他大部分時(shí)間就是與自己的父母相處，但是由于小學(xué)生在語言表達(dá)和邏輯組織能力等方面發(fā)育并未完全，小學(xué)生無法完全表達(dá)出教師的教學(xué)管理方式。因此，經(jīng)常容易造成家長對(duì)小學(xué)教師的工作不支持。所以學(xué)校和小學(xué)教師要及時(shí)與家長做好溝通，以便讓家長加大對(duì)教師工作的支持力度。譬如，教師可以利用方便的網(wǎng)絡(luò)建立微信群或者QQ群，將班級(jí)里的管理方式和管理內(nèi)容及時(shí)在群里發(fā)送，第一時(shí)間讓家長了解。還可以，在每學(xué)期的期中和期末召開家長會(huì)，將教師和家長對(duì)小學(xué)生的管理心得面對(duì)面地進(jìn)行交流。^[2]

結(jié)語

小學(xué)管理者要清楚認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)管理的知識(shí)，提升自身的管理文化素養(yǎng)，更新陳舊落后的思想觀念，將小學(xué)生放在主體地位，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，保持積極向上的心態(tài)，不斷適應(yīng)新課改背景下對(duì)小學(xué)管理中提出的新要求，將教學(xué)管理實(shí)效提升工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉.新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策[J].知識(shí)文庫，2017.

[2]孫延軍.芻議新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2017.