基于微信公眾平臺的企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)的移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)及共享研究

陳戍

【摘要】? ? 在企業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代化改革步伐不斷自我發(fā)展的過程當(dāng)中，安全生產(chǎn)始終是其一如既往必須堅(jiān)持的一個(gè)內(nèi)容，只是在新時(shí)代——其適應(yīng)于微信公眾號平臺等新媒體形式的發(fā)展，有了新的落實(shí)模式。這一模式立足于當(dāng)前微信公眾號平臺的技術(shù)，以安全生產(chǎn)教育為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出了適合企業(yè)從業(yè)人員心理特點(diǎn)的移動學(xué)習(xí)資源，并極大地提高了這一教育資源共享的程度。本文將就這一教育模式在嘉興各個(gè)企業(yè)當(dāng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀展開探討。

【關(guān)鍵詞】? ? 微信公眾號平臺? ? 企業(yè)從業(yè)人員? ? 安全生產(chǎn)? ? 移動學(xué)習(xí)資源

引言：在我市近年來安全生產(chǎn)水平得到與時(shí)俱進(jìn)的極大提升的背景下，在某些正處于城鎮(zhèn)化發(fā)展的矛盾當(dāng)中的地區(qū)，依然存在著不容小覷的安全生產(chǎn)問題。許多員工都由于職業(yè)病以及安全生產(chǎn)事故的影響，無法獲得正常的生活。而在微信公眾號平臺影響力不斷擴(kuò)大的背景下，如何立足于這一平臺，構(gòu)建能夠適用于不同的企業(yè)從業(yè)人員的安全生產(chǎn)教育資源，并提升其共享水平，將會對我市的安全生產(chǎn)進(jìn)程產(chǎn)生不容小覷的影響[1]。

一、淺析基于微信公眾平臺建立安全生產(chǎn)移動學(xué)習(xí)資源平臺的意義

安全生產(chǎn)不管在任何時(shí)代，都是企業(yè)的重要命題。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，如若能夠提升安全生產(chǎn)的教育水平，世界上每年至少有六十萬人可以避免由于工傷、職業(yè)病等原因而帶來的死亡[1]。而坐落于浙江省的嘉興市，一方面得益于近幾年來沿海城市的快速發(fā)展，許多企業(yè)都得到了前所未有的進(jìn)步，但是另一方面由于安全管理理念的落后，其存在的工傷和職業(yè)病事件依然不容小覷。

二、構(gòu)建這一移動學(xué)習(xí)平臺的要點(diǎn)分析

由于這一安全生產(chǎn)的移動學(xué)習(xí)平臺面向的群體是業(yè)已從業(yè)的人員，且其中大多數(shù)都是供職于企業(yè)一線工程當(dāng)中，不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人員，與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)實(shí)踐具有零散性，無法堅(jiān)持長時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，這一移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)，也必須以其心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)來構(gòu)建。其一，要具備便捷性。要盡量使用視頻、音頻等方式來替代圖文的方式，讓從業(yè)人員能夠借助于這一較為生動形象的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式，感受到學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)內(nèi)容的樂趣，而非產(chǎn)生排斥的心理。其二，要具備生動性，要使得生產(chǎn)人員能夠被其中的內(nèi)容所吸引[2]。

二、安全生產(chǎn)移動學(xué)習(xí)資源微信公眾平臺的設(shè)計(jì)和建構(gòu)方法

2.1微信公眾教學(xué)平臺設(shè)計(jì)方法

針對于移動資源學(xué)習(xí)者更為容易受到外界因素干擾的問題，只有按照碎片化的思想來對其課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能夠使得學(xué)習(xí)者的注意力得以在短時(shí)間內(nèi)得到最大程度的集中，避免學(xué)習(xí)效率降低[2]。這就要求教師在設(shè)計(jì)此類安全生產(chǎn)課程的時(shí)候，必須以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為線索，構(gòu)建一個(gè)完整的課程體系，并將其拆分成若干個(gè)細(xì)小的知識點(diǎn)，并將這些知識點(diǎn)通過五分鐘到十分鐘長度的短視頻展現(xiàn)出來。

其次，在設(shè)計(jì)這一平臺的時(shí)候，必須將便捷的菜單設(shè)計(jì)作為其中一個(gè)重要的部分。菜單必須能夠具有較強(qiáng)的指向性，一方面既要突出課程主題，另一方面也必須便于學(xué)生操作[2]。根據(jù)當(dāng)前從業(yè)人員的移動學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以將其菜單分為課程學(xué)習(xí)、課后練習(xí)和總結(jié)考核三大模塊。以此來幫助員工理解自身的學(xué)習(xí)線路，做到有所把控。

2.2基于微信平臺的教學(xué)活動設(shè)計(jì)流程

在搭建這一線上的、專為從業(yè)人員而設(shè)計(jì)的移動教學(xué)資源平臺的過程之中，也可以適當(dāng)?shù)貐⒖季€下教學(xué)的模式，并在其中融合自身員工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建屬于企業(yè)自身的線上培訓(xùn)系統(tǒng)。（1）課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)類似于傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師通過為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，來作為對于課程內(nèi)容的引導(dǎo)[3]。而從業(yè)人員的線上教師，也可以借助這一方式，來幫助學(xué)生更好地為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一般來說，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)一分鐘左右的音頻，來設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題的環(huán)節(jié)。（2）課堂教學(xué)落實(shí)到線上平臺當(dāng)中，其一般會具備較為重要的承上啟下功能。因此，教師必須在遵照學(xué)生理解水平以及對于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的反饋等信息的前提下，設(shè)計(jì)出最能夠引發(fā)起深度思考的視頻內(nèi)容，并在其中穿插案例的分析和理論的講解等內(nèi)容。

三、結(jié)束語

從業(yè)人員的安全生產(chǎn)水平究其本質(zhì)，與其是否具備安全意識、是否掌握安全技能都有著不容忽視的關(guān)聯(lián)。而本文則立足于當(dāng)前的微信公眾平臺這一資源，展現(xiàn)了通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，來優(yōu)化從業(yè)人員安全學(xué)習(xí)水平的途徑[3]。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 孟凡立， 陳琳. 基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2014， 24（10）：19-25.

[2] 張茂紅， 宮雪艷， 楊晶，等. 基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)模式研究[J]. 福建電腦， 2016， 32（7）：109-110.

[3] 沈洋. 基于微信公眾平臺的微課移動學(xué)習(xí)平臺探討[J]. 廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015， 17（3）：71-75.