高職院校大學生自主創業分析及模式構建

欒麗

【摘要】? ? 通過對自主創業背景的分析，歸納出藝術設計類專業創業的優勢和意義。對高職院校藝術設計類專生創業現狀進行調查分析并指出存在的問題，最后構建了符合此類專業的自主創業模式。

【關鍵詞】? ? 高職院校? ? 自主創業? ? 藝術設計類專業? ? 創業模式

目前，高職院校大學生創新創業能力的培養及創業現狀已成為業界廣泛關注的焦點。藝術設計類專業是高職院校中追求創新能力、創新思維，實踐性較強的專業，其培養的畢業生應具備獨立的設計能力和創新的思維能力。

筆者以濟寧職業技術學院藝術設計系為例，結合藝術設計專業人才培養方案、專業教學模式、校企合作將創新創業教育與藝術設計專業實踐教學相融合，分析高職藝術設計專業學生自主創業現狀及面臨的問題，構建符合此類專業的自主創業模式。

一、 自主創業的意義

（一）緩解就業壓力。高職學生自主創業不僅可以使創業者獲得財富和尊重，還有很強的利他性和社會性，可以為別人提供就業機會。可以將人力資源壓力轉變為人力資源優勢，拓展就業途徑，而且可以形成有自主知識產權，有競爭力的新型企業。

（二）不斷提升完善自身。創業活動的開展會幫助大學生形成不畏艱難、銳意進取、開拓創新的品質，能夠將自己所學知識轉變為社會財富，在創業中不斷提升完善自身。高職學生自主創業不僅鍛煉了自己，而且還能增強膽識，塑造不畏艱難、堅韌不拔的優秀品質，培養勇敢面對、敢于挑戰的精神，最終能很好的適應社會。

（三）促進教育改革。大學生在自主創業的不斷發展也要求高校更加重視創業教育的實施，這就意味著高校教育要從應試教育向創新型教育、素質教育轉變，大學生的創業過程也是教育改革的過程，中國的高校教育將更注重發揮個人的興趣和才能，有針對性的實施個性化的教育，培養大學生的創造力和創新力。

（四）促進創新型國家建設。大學生自主創業是創新型國家建設的助推器，創新型人才是國家創新能力的不竭源泉，因此大學生的創業過程將極大地促進創新型國家決策的順利實施。

二、高職藝術設計類專生創業現狀調查分析

通過對濟寧職業技術學院藝術設計系學生關于自主創業的調查問卷分析，發現目前高職院校藝術設計專業學生在自主創業實踐中存在下列問題：

（一）對創新創業教育重視不夠。在傳統的高職藝術設計專業教學體系中，大多偏重對理論知識的灌輸和專業能力的培養，忽視學生創新思維的培養以及創業能力的指導。以濟寧職業技術學院藝術設計系為例，藝術設計系在課程設置中，70%的課程都是以專業軟件講解為主，25%的課程是以素描、圖案設計、攝影等專業基礎課講解為主，涉及學生創新創業的課程只有《創新創業教育》和《職業生涯規劃與就業指導》兩門課，由此可以看出藝術設計類專業課程設置上對學生的創業和創新教育重視不足。

（二）缺乏系統的制度支撐。很多高職院校藝術設計專業的創新創業教育僅僅停留在鼓勵學生創業，而沒有一套符合藝術設計專業特色的創新人才培養機制、保障體系以及跟蹤評價體系，沒有從制度層面對創新創業的激勵機制、評價機制、藝術設計創新創業的實現機制等進行系統的研究，教師對于導學生創新創業缺乏積極性，學生也沒有動力參與到創新創業中去。

（三）社會經驗少，創業準備不充分。目前，大多數學生創業實習少，閱歷有限，缺乏相應的社會經驗，因而在創業過程中往往會出現細節欠考慮。另外，目前高職院校學生多為00后，對風險承受能力較低，遇到創業挫敗之后，無法及時調整心態，即使開始躊躇滿志，也容易因挫折和無法達到自己的期望而失去信心。

（四）技能單一。創業實踐是一個復雜的動態過程，涉及很多因素，譬如營銷知識、管理能力、財務知識等，創業要建立在一系列專業技能知識基礎上。高職院校藝術設計專業在課程設置上偏重于技能的教育，忽視對學生獨立思考、創新能力的培養。所以，如何全面獲取創業所需的技能知識，是自主創業教育亟需解決的問題。

（五）法律風險意識淡薄。高職院校學生創業資金來源主要有家人出資、向銀行或其他組織借款，或由第三方投資。但由于學生的特殊身份，他們普遍沒有財產可供抵押，又無銀行個人信用記錄。另外，創業過程中的相關法律問題學生不會過多研究，比如公司注冊、合同簽訂、勞動關系、稅收等。他們缺乏法律意識，一旦企業涉訴，很容易背上債務，導致創業失敗。

（六）對相關政府扶持政策了解較少。據本課題調查問卷，以濟寧職業技術學院藝術設計系為例，絕大多數學生對政府頒布的創業扶持政策了解程度并不高。夢想創業的青年雖然躊躇滿志，但因為信息的閉塞，得不到足夠的項目、技術、信息、資金支持。

三、自主創業模式的構建

以培養出能夠適應創新創業體系的應用型創意設計人才為目標，從以下方面構建高職藝術設計類專業學生自主創業教育模式。

（一）大力優化創業環境。營造濃厚的創業氛圍。定期舉辦創業訓練營、創新創業大賽、創業成果展示等各類活動，提高社會、家庭和畢業生等各個方面對大學生創業的認同度。以大學生創業基地為平臺，完善服務功能，提升服務水平。篩選更多適合畢業生首次創業的項目，組建和自主創業相關的協會，如創業同學會等，給高職藝術設計創業者更多的交流機會。注重輿論宣傳，在全社會范圍內創造藝術類學生創業輿論環境，鼓勵更多的學生畢業后參與自主創業。

（二）科學合理制定人才培養方案。藝術設計類專業需要培養的不僅僅是專業基礎扎實的人才，由于此類專業是知識轉化生產力和產品較快的專業，所以在教育過程中更應該讓學生與市場緊密結合，包括人際溝通能力、適應能力、市場洞察力等能力的培養訓練。高職院校要充分利用學校各院系之間優勢專業課程，通過增設選修課程，如《財務管理》《電子商務》《稅務稅法》等課程，傳授學生創業方面所需知識。學校應不斷對教學體系進行革新，調整創新創業的教學結構。在課程設置方面，創新創業的課程比重應不斷上升，培養學生根據興趣補充相關的創新創業知識的能力。同時，在這些相關課程中加入學生需要掌握的一些實際能力并對案例進行分析討論，培養創新創業意識，增強學生的代入感。更為重要的是，學校或院系應將課堂與企業實習實踐有效結合，深層次的加強校企合作，組織學生企業進行參觀、學習以及借鑒，甚至尋找合伙人和發展資源，了解優秀的企業文化以及創業初期的艱難，使課堂真正做到實踐育人，建立與社會、市場、企業相結合的完整的教學體系。

（三）完善專業教學模式。當今社會需要的是復合型全面發展的人才，擁有高學歷和資格證書雖然是大多數企業較為看重的因素，但缺乏一定社交能力及實干精神的畢業生一樣會面臨較大的擇業及職場壓力，而自主創業的良好實現也會面臨更多風險與挑戰。因此，擁有扎實的專業理論知識，具備較強的綜合素質和實踐能力是自主創業的必要條件。在教學方法與思路上，將創業教育融入課堂教育。在實踐能力培養中還應當注重創業意識的引導與創業能力的培養。在課程的設置上注重學生實踐與創業能力的融入，在課程教學中開展必要的創業培訓與就業指導。圍繞藝術設計課程的特點搭建創業實踐平臺，組織學生開展項目服務，如創辦廣告設計工作室、攝影攝像工作室等，導師需要積極輔導學生參加各類專業技能比賽和創意競賽。聘請企業優秀人員參與教學活動，也可以委派教師到公司鍛煉積累實踐經驗。同時，可以積極吸引優秀創業畢業生進課堂，例如，廣告設計與制作專業畢業生劉少平同學大二于大學生創業基地成立了廣告設計工作室，18年畢業后成立了山東零一五文化傳媒公司，經過幾年的歷練，已經成為有一定影響力的企業。劉少平同學多次被邀請回課堂進行現場座談，并且參與本專業《廣告插畫》等課程的教學活動，對于學生自主創業起到了較好的推動作用。

（四）加強校企合作新模式。以市場需求為導向，以企業需要為主體，是藝術設計類專業實施自主創業的基礎和最佳途徑。高職院校藝術設計類專業要積極利用政策扶持、資金扶持、吸引在業界有一定影響力的企業參與，建設校外實踐育人創新創業基地，構建創新人才培養、職業資格認證、相關專利產品研發、技術創新的平臺，依托濟寧市大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，為創業學生提供仿真的創業孵化平臺，鼓勵學生在專業教師的指導下創辦設計工作室，全方位培養學生的實踐動手能力和創新創業能力。例如，濟寧職業技術學院藝術設計系為發揮高職院校與行業、企業深度融合的優勢，服裝設計專業與汶上縣政府、服裝行業協會、山東如意集團等龍頭服裝企業的對接協調方面形成了良好的對接運行機制，建立了服裝設計專業實訓基地，為學生提供創新創業平臺，系內多次組織教師指導學生參與省內外大學生創新創業計劃項目和“互聯網+”等相關的創新創業大賽并取得了優異的成績。

四、結語

根據藝術設計類專業學生的自主創業分析，新的模式構建需在育人模式上通過實現多樣化的人才培養模式改革，推進學分設置與管理的合理，允許在校生休學創業，實行彈性學制;在課堂教學上，合理構建并優化課程體系;將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程。最終達到提高藝術設計專業大學生整體素質，提升其在創業上的競爭力。

參? 考? 文? 獻

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