小馬虎，大問題

唐淑英

摘 要：馬虎粗心是人類性格中的一個缺點。無論成人或孩子，因為馬虎粗心而造成不良后果的事件很多，這的確是個大問題。所以要在兒童時期糾正孩子馬虎粗心的缺點，不要使其成為習慣。

關鍵詞：馬虎 原因 克服辦法

人們都喜歡用“馬虎”來形容某人辦事草率或粗心大意，殊不知在這個俗語的背后，原來有一個血淚斑斑的故事。

宋代時京城有一個畫家，作畫往往隨心所欲，令人搞不清他畫的究竟是什么。一次，他剛畫好一個虎頭，碰上有人來請他畫馬，他就隨手在虎頭后畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎，他答：“馬馬虎虎！”來人不要，他便將畫掛在廳堂。大兒子見了問他畫里是什么，他說是虎，次兒子問他卻說是馬。

不久，大兒子外出打獵時，把人家的馬當老虎射死了，畫家不得不給馬主賠錢。他的小兒子外出碰上老虎，卻以為是馬想去騎，結果被老虎活活咬死了。畫家悲痛萬分，把畫燒了，還寫了一首詩自責：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。”

詩雖然算不上好詩，但這教訓實在太深刻了，從此，“馬虎”這個詞就流傳開了。

一、學生學習上的馬虎現象產生的原因。

孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先要找到馬虎的原因。通過查閱資料又結合實踐，我知道孩子產生馬虎的原因主要有以下幾方面：

1.知識因素

學生在學習中，并非對所有知識都會出現馬虎現象，而是對那些既相似又不同的知識產生馬虎。由于知識本身存在著易于混淆、不好區(qū)別的因素，這就給學生學習造成了不少困難，通常小學生觀察事物不仔細，往往寫注意刺激較強的部分，而忽視較弱的部分。因此，學生如果本身學習不認真，粗枝大葉，教師再缺少提示，他們就容易由于馬虎而出現知識上的錯誤。

2.學習態(tài)度

學生學習馬虎的現象更多的是來自學生的學習態(tài)度，知識雖然存在著容易被忽視、容易釀成錯誤的種種因素，但是，如果學生學習認真，教師教學得法，是能夠加以補償和克服的，也就是說馬虎是能夠減少或避免的。

3.熟練程度上的問題

有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現錯誤。研究表明，對習題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現馬虎的現象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。

4.性格、習慣問題

有些孩子是天生急脾氣，干什么都心急，忙中難免出錯。有的孩子年幼時的馬虎現象沒有及時糾正，形成定勢馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。

5.壓力過大

有些孩子因對考試的心理負擔過重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯，這是壓力過大造成的。

6.教育教學因素

據調查表明，學生容易馬虎的知識又是他們理解不透、記憶不實的一些模糊知識。由于教師教學的呆板、單調、抽象、枯燥或因為教師教學抓不住知識的重難點，對易混淆的知識比較不夠，可能造成了學生作業(yè)和考試時馬虎現象的出現。

二、克服的辦法

1.講一講馬虎的危害，提高孩子對馬虎危害性的認識

有些孩子對馬虎的危害沒有清醒的認識，認為馬虎沒關系，雖然錯了，可不是我不會，我還有實力。有的家長也是如此，我們應該讓孩子深刻認識到馬虎的危害，使他們主動遠離馬虎。

2.教師要培養(yǎng)自己嚴謹的治學態(tài)度

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師要求學生學習不能馬虎，首先自己應當有嚴謹、認真的治學態(tài)度。如果教師要求學生是一個樣，而自己做的又是一個樣，做事馬馬虎虎，板書和批改作業(yè)丟三落四，那么學生也不能很好地接受幫助和教育。榜樣的力量是無窮的，教師用自己嚴肅認真的治學態(tài)度來影響學生，使學生從中得到啟發(fā)和教育。

3.教師提高教學藝術，加強學生對知識的理解和記憶

要想使學生對知識理解得深透，對容易混淆的知識正確區(qū)別，教師就必須提高教學藝術，讓學生對知識理解得深透，記憶得扎實，自然就會減少或防止馬虎現象。對于學生容易混淆和馬虎的知識，教師在指導訓練糾正進應注意用對比方法加以區(qū)別。

4.教育孩子明確學習目的，提高學習興趣，增強責任心

心理學告訴我們，人的情緒，興趣等等都直接影響著感知的過程，影響著感知的完整性和準確性。所以，可以通過講故事、談心等多種方式讓孩子們認識到，學習是小學生應該擔負的義務和責任，對學習要采取認真、嚴肅的態(tài)度。一個缺少責任心的孩子，是克服不了馬虎的毛病的。

5.與家長配合，注意養(yǎng)成孩子良好的學習習慣

為達到這個目的，教師與家長溝通，培養(yǎng)孩子好的生活習慣，為孩子創(chuàng)造安靜的生活環(huán)境。還要對孩子提出具體的要求，如：放學回家先做作業(yè)后玩;老師改出的錯處抄三遍;寫作業(yè)計算完成的時間。俗話說，習慣成自然。只要嚴格要求，經常督促檢查，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，就會逐步克服孩子“馬大哈”的毛病。

6.祛除孩子依賴心理，幫助孩子形成自我檢查學習效果的習慣

不要依賴橡皮和涂改液。我們應該鍛煉孩子不涂擦，每次作業(yè)都仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施。不涂擦有很多好處。首先，它可以鍛煉孩子三思而后行的習慣，爭取一寫就對。其次，孩子寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維的檔案，錯誤沒被涂掉，有利于孩子養(yǎng)成正視錯誤，不掩蓋問題的品質。家長的檢查在孩子檢查之后，而且不要具體指出錯誤，而是劃定出錯范圍，讓孩子自己查證，不依賴家長，學會自檢。

7.幫助孩子建一個錯題集

孩子馬虎，經常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓。為了引起孩子對錯題的重視，我們可以幫助孩子建一個錯題集，具體做法如下：

（1）把所有的作業(yè)，練習，考試中的錯題原封不動地抄在《錯題集》上，留下“錯誤檔案”。

（2）讓孩子認真檢查錯在什么地方，并用紅筆在錯誤下面畫上橫線。

（3）有能力的孩子，還可以找出錯誤原因并寫出來，寫得要具體。

（4）改正錯誤，寫出正確答案。

8.讓孩子考家長

讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會存心出些容易錯的題，把家長考住。家長存心馬虎，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止馬虎。

最后，還要注意以熱情的表揚鼓勵為主，調動孩子克服毛病的積極性，使孩子看到進步，樹立信心。

我深信，只要我們教育、引導得法，只要孩子有決心，有行動。馬虎粗心就會遠離我們的孩子，解決掉一個大問題。