運用信息化教學提升中專學生數學素養的相關思考

張洪濤

摘 要：近年來，教育改革的不斷深化促進了教育制度的優化，中專院校作為一個基本的教學機構，在提高學生學習能力方面也做出了相應努力，中專院校對教師的教學能力也提出了更高的要求。目前，中專數學教學還存在很多問題，如教學進度安排不合理，教學模式單一，學生興趣低等，影響了中專數學教學質量。本文就如何運用信息化教學提升中專學生數學素養展開論述，分析現階段中專數學教學現狀，并提出有效的解決策略。

關鍵詞：中專數學 信息化教學 數學素養

引言

信息技術在中專數學教學中不僅減輕了教師的工作壓力，還有效整合了各種教學資源，為學生提供了豐富的學習資料。相比于傳統的教學模式，信息化背景下的教學模式實現了信息載體的轉換，將書本知識提取出來，以電子文檔形式展現出來，方便學生查閱學習資料。信息化設備在中專數學教學中的應用能夠使抽象的知識形象化，降低了學生的學習難度，提高了學生的學習效率。中專數學教學要注重信息教學與數學教學的整合，打造高效的數學課堂。

一、信息化教學在中專數學教學中的作用

信息化教學在中專數學教學中的應用能夠高度整合教學資源，減輕教師的教學負擔，實現資源共享。同時，信息化背景下，教師通過互聯網能夠下載一些其他教師制作的優質的課件，結合現階段中專數學教學現狀調整教學策略，優化數學教學體系。此外，信息技術為中專數學教育提供了一個良好的實踐機會，以往的教學可以說是紙上談兵，教師很少注重數學與生活的聯系，學生數學的應用能力沒有得到加強。在信息技術的影響下，中職教學的教學內容也豐富了，教師可以搭建相應的平臺，組織學生參與數學訓練，提高學生的實踐能力。組織學生在互聯網上學習，下載相關的內容，進行訓練，還可以通過互聯網建立知識框架，在學習過程中，逐漸完善框架，不斷提高自主學習的能力。[1]

二、運用信息化教學提升中專學生數學素養的有效策略

1.創設學習情景

在中專數學教學中，教師要善于運用多媒體以及其他教學設備，創設特定的學習情景，激發學生的學習興趣。首先，教師要創新教學理念，正確看待中專數學這門科目，以更高的職業準則要求自己，不斷完善自身的教學能力。教師要熟練掌握多媒體以及其他教學設備的操作方法，還要熟記教材內容，發揮多媒體的教學優勢，創新教學方法。如在探究正弦函數與余弦函數的圖像和性質的過程中，教師要利用多媒體展示相關的圖像，通過圖像變換探究函數周期、振幅、取值范圍等關系。同時，教師要提高課件制作水平，樹立終身學習的目標，學習計算機的相關操作知識，提高自身的信息技術運用能力。其次，教師要創新教學環節設計，利用多媒體創辦數學知識競賽，調動學生的學習積極性。如在三角函數教學中，要求學生熟練記憶相關公式，能夠熟練說出sin45°、cos15°、cos45°等特殊值函數的等量關系，教師在白板上展示相應的函數，組織學生以小組的形式參與競賽，為小組爭得榮譽。此外，教師還要引入故事教學法，如在勾股定理的講解過程中，教師要以畢達哥拉的故事為例，了解勾股定理背后的故事。如圓周率的發現，目前，人類已經能得到圓周率的10億位精度，圓周率在很多領域的研究中都有重要應用，利用這些故事激發學生的學習興趣。[2]

2.增加課堂演示環節

學生是課堂的主體，教師在教學過程中，要恢復學生學習的主體地位，適當增加課堂演示環節。給學生留足夠的預習時間，學生初步預習后通過查閱相關的數學知識解決疑惑，鼓勵學生到黑板上講解數學知識，為其他學生解決學習中的疑惑。學生在課下也要掌握計算機的基本操作知識，熟練運用計算機查閱更多有利的學習資料，豐富自己的知識系統。通過這種課堂演示教學模式，學生對知識的理解能力也顯著提高，有利于幫助學生鞏固知識，也有利于提高學生的數學素養。對于教師而言，這種教學模式將教師從傳統的教學環境中脫離出來，大大減輕了教師的教學負擔。學生也有了更多的體驗機會，實現與教師的角色互換，能夠理解教師的工作，積極配合教師的教學工作。如在函數相關知識的教學過程中，要求學生將以前學過的一元一次函數、一元二次函數特征進行總結，再引入新的函數，如對數函數、指數函數、冪函數等，總結這些函數的圖像特征，完善知識框架。

3.合理設置問題

問題導學法在中專數學中的應用能夠提高教學質量。首先，教師要按照教材內容合理設置問題，問題不能脫離教材。如在集合相關知識的講解過程中，教師根據學生的學習能力分層設問，對于基礎薄弱、學習能力不強的學生，要求學生探究集合的概念，能夠正確舉例，認識集合的特征。對于基礎比較好的學生，教師要注重學生探究能力的培養，要求學生正確認識不同集合的關系，能夠正確利用圖像表示集合的關系，利用集合的知識解決實際問題。對于學習能力比較強的學生，教師要適當拓展教學內容，從學生的興趣出發，引入與集合相關的例子，增強對中專生的知識訓練，幫助學生進一步鞏固知識。最后，教師要對課堂教學進行總結，利用試卷或者口試等對學生進行測試，客觀評價學生的學習效果。教師要將各種問題展示在多媒體上，標注教學重點，讓學生有目的的學習，提高學習效率。[3]

4.主張學生自主學習

教師可以利用微課組織學生自主學習，將課堂授課內容以微課形式呈現出來，細化教學內容，如在指數函數與對數函數教學過程中，將兩種函數的概念設為一個模塊，兩種函數的特征設置為一個模塊，習題設置為一個模塊，學生針對自身的不足選擇學習內容，提高學習效率。教師要給學生留足夠的知識內化時間，讓學生慢慢消化知識，加深對知識的理解。

結語

中專數學教學要充分利用信息技術，優化教學資源配置，提高數學教學質量。教師在信息技術的運用過程中，要加強培訓工作，熟練掌握計算機設備的操作方法，提高課件的制作質量。教師要創新教學理念，利用信息技術優化教學體系，全面提高中專學生的數學素養。

參考文獻

[1]吳德海.現代信息技術與高中數學課程整合的研究與實踐分析[J].中國校外教育.2016（04）：6.

[2]胡效華.信息技術在中專數學教學中的應用研究[D].北京.首都師范大學.2015.

[3]賈景會.信息技術下中職數學教學改革研究[D].北京.北京理工大學.2015.