關于初中數學教學中運用信息技術的實踐探索

屈殿穎

【摘要】? ? 信息技術的快速發展，使得學生對于單純的黑板加講解興致缺乏，在這一背景下教師必須要探索初中數學教學中信息技術運用的有效策略。本文從初中數學教學中信息技術運用的必要性分析入手，探索初中數學課堂信息技術運用的積極對策。

【關鍵詞】? ? 初中數學? ? 信息技術? ? 運用? ? 實踐? ? 探索

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》指出：“基礎教育信息化是提高國民信息素養的基石，是教育信息化的重中之重”。足見，信息化教學對初中數學的重要性。加之，初中階段學生的自我意識已經非常強，相較于教師主動的傾囊相授，他們更傾向于通過自己的努力來攻克難題，以更好的證明自身的學習能力。因此，他們對電腦、電視、雜志、手機等很多學習渠道都表現出極大的熱情，因此初中數學教學中必須要具備與時俱進的改變意識，加強對信息技術運用的有效探索，充分調動學生在數學學習中的積極性。

一、初中數學教學中信息技術運用的必要性

信息技術在初中數學課堂的應用不是二者簡單的加法，而是要博采眾長，有機整合充分發揮出信息技術輔助教學的顯著優勢，推動初中教學實現高效轉變。首先，這是適應時代發展的必然要求。當前我們已經全面邁入信息化時代，人們的衣食住行都與信息技術息息相關，因此教育也必須要重視教學與信息技術的有機結合。這樣可以更好的使初中數學教學緊跟時代節奏，迎合學生的求知心理，使數學立體化、形象化，方便學生學習理解。其次，這是拉動教師學習發展的先進力量。隨著教齡的增長，很多教師對于數學教學技巧的掌握更加嫻熟，但是缺乏對新知識、新領域的有效關注，使得教學模式陳舊老套，學生學習興致不高。信息技術的全面應用能有效調動教師學習提升的積極性，使教師具備更加的學習敬業精神，不斷提升自身的課堂組織能力和教學管理能力。第三，這是學生學習創新的重要保障。信息技術的全面應用，使數學課堂的知識容量顯著增加，由閉塞的室內學習轉向交流共享的全面學習，學生的學習創新能力可以顯著提升，數學的知識面就可以得到有效拓展。

二、初中數學教學中運用信息技術的有效實踐

信息技術引入初中數學課堂，旨在降低學生知識理解的難度，調動學生的學習積極性，并有效推進學生由被動學習向自主學習有效轉化，因此可從以下幾個方面入手開展實踐。

1.借助信息技術讓數學展現活力。傳統模式下，很多學生對數學的理解就是計算和圖形，這使得數學學習的過程非常枯燥。電子白板和多媒體技術的運用，為數學賦予了更多變化，平移、旋轉、垂直、相交都變得立體而生動，為數學教學增添了諸多活力。在課堂教學的過程中，教師要善于借助這些現代化信息設備使學生擺脫對知識的硬性記憶，轉而從理解、歸納、提煉的角度來學習數學，這樣不僅可以有效激活學生的思維，還能顯著增強學生的記憶效果。以拋物線部分為例，很多學生初次接觸這部分知識，猶如聽天書，對于象限、對稱軸、頂點等知識顛三倒四，信息技術的應用，使得教師可以從最簡單的函數入手，教會學生一步一步自主實現從方程到圖像的有機轉化，學生不僅可以準確理解其不同，還能培養學生靈活準確的作圖能力，對于后續的學習有巨大幫助。

2.利用網絡資源有效拓展學習空間。在學習的過程中，很多學生反應初中階段數學需要記憶的知識點太多、太雜，學生根本記不過來，這個時候教師不能簡單以一句記憶難度不大來打擊學生的學習自信心，而是可以巧妙借助網絡，為學生引入更多有效記憶的方法。讓學生學生站在不同的角度看問題。以解三角形為例，百度傳課上就有多位教師的講解視頻，其中每位教師都有其精巧的思路，在課堂上教師可以在既定思路講解的基礎上，為學生適當拓展這些名師的講解視頻。換一位教師講課，不僅可以給學生帶來強烈的新鮮感，學生們還更加容易集中注意力，學習的效果會顯著增加。此外，教師還可以通過網絡渠道為學生推送一些優質的課外學習資源，如“有趣的黃金分割”、“相似三角形六大證明技巧”等，借助網絡這一便捷渠道，可以顯著提升學生的學習快感。

3.便捷信息技術升級優化作業模式。提及作業，這是很多學生都非常反感的一個問題，但是隨著信息技術的飛速發展，這一矛盾得到了有效轉化，很多學生甚至以作業為指導，逐步掌握了有效的學習方法。如現在師生廣泛運用的作業軟件“一起作業”，它不僅讓學生擺脫了用筆作業、文字書寫的負擔，而且教師批閱學生作業的速度也得到了顯著提升。更加值得肯定的是軟件本身具有強大的分析功能，可以積累學生的錯題，個性化分析學生的薄弱環節，從而有針對性推送專項訓練題目，這樣學生對于學習任務不再反感，而且顯著提升了學生學習的成就感，學生的數學思維也得到了很好的鍛煉。

結語：信息技術在初中數學教學的有效運用，是教學的一次重大革命，它不僅使得傳統的教學模式發生了轉變，而且學生的學習興趣得到有效調動，新穎別致的學習方法更吸引學生不斷探索其中，收獲其中。我們一定要順應時代潮流，探索數學教學新模式，從而促進師生的共同進步。

參? 考? 文? 獻

[1]許燕. 初中數學與信息技術深度融合的嘗試與思考[J]. 中小學電教（下半月）， 2018（5）.

[2]鄭龍基， 康小紅. 淺析初中數學課堂信息技術元素的引入[J]. 新課程（下）， 2017（7）.

[3]單巨東. 信息技術與初中數學教學的融合研究[J]. 開封教育學院學報， 2018， v.38;No.170（04）：215-218.