基于核心素養的數學課程改革初探

耿曼子

【摘要】? ? 學生發展核心素養已經成為當今教育界理論和實踐研究的熱門話題，這與基層學校大多以知識技能的傳授為教學重點的現狀相距甚遠。真正落實學科核心素養的培育工作，要從學科課程設置、學科教育評價體系、教師教育教學觀念等多方面入手。

【關鍵詞】? ? 核心素養? ? 數學? ? 課程改革

當前，學生發展核心素養的培養已成為中國教育界理論與實踐探討的熱門話題。但是在教育的基層，學生發展核心素養的培養還大多停留在理論層面，基層教師對學科素養的意義和實質把握不清。教師升學壓力大，學生課業負擔繁重，學科素養的培育往往只是可望而不可及的事情。

一、數學核心素養的內涵

《辭海》中對“素養”的定義為：完成某種活動所必需的基本條件。2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各個學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力”。因此，核心素養應該是一種必備品格和關鍵能力，具有綜合性、復雜性、可遷移性等特征，它是以知識技能為基礎的融會貫通和升華，是影響人一生可持續發展的關鍵和根本。

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，它最根本的特點是高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。數學核心素養是學生通過數學學習習得和培育出的一種品格和關鍵能力，是學生通過數學知識技能的學習，將數學的思想和方法根植于內心，在解決和處理問題的過程中會將內化于心的品質和能力外化于行的一種素養。數學學科的核心素養由數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析六個方面構成，這六個方面構成一個有機整體。

二、基于核心素養的數學課程改革的有效途徑

2.1數學教材內容要凸顯核心素養的培養

數學教材是學生與數學知識技能對話的媒介，是落實數學核心素養的載體。教材里面呈現的內容不應該只是簡單的概念和公式的羅列，而應重視數學學科演繹和推理的本質。教材的編寫者在繼承傳統的基礎上，更要有創新精神和創新能力。在選擇教材內容的時候，要遵循科學性、系統性的原則，又要兼顧開放性、實踐性和延伸性的原則。將數學知識與其他學科知識溝通起來，將數學知識與生活實踐聯系起來。多設計開放性和探究性問題，引導學生發散思維，并用數學的視角和思想方法解決所遇到的問題。教材內容要體現數學的美育和德育功能，讓學生通過數學的學習體會到數學蘊藏的統一美、對稱美、和諧美和簡單美，培養學生嚴謹的治學態度以及鍥而不舍的研究精神。

2.2數學核心素養培育的主陣地在課堂

數學課堂是學生學習知識的主陣地，是師生雙邊活動最為密切的場所，因此要落實數學核心素養的培養必須要抓住數學課堂。在實施教學活動的過程中，教師除了要進行數學知識和技能的傳授，還要將數學知識和技能背后所蘊藏的數學思想方法、人文價值、現實意義等發掘出來，提高數學課程的育人功能。

數學課堂上，教師要鼓勵學生大膽說出自己的想法，有意識培養學生合作交流的能力，加強師生活動、生生互動。和諧民主合作的數學課堂更有利于激發學生的潛能，開闊學生的思維，這些都是數學核心素養教育的一部分。

2.3構建更加科學有效的數學課程評價體系

基于核心素養的數學評價不應該只關注學生掌握了多少概念定理，解決了幾道數學題，而應該使學生通過檢測知道自己在哪些數學素養上有欠缺，進而制定改進的策略和方法。學習評價要更注重從結果性評價走向過程性評價，注重從單一性評價走向綜合性評價。多關注學生在學習過程中的行為表現和思維發展，關注學生的質疑精神和創新能力的發展。使用多種方法和手段評價學生，關注學生數學核心素養的養成，關注學生的終身發展，關注提升學生適應社會的能力。

2.4轉變基層教師教育教學觀念

在學校教育中，核心素養培養的實施者主要是教師。基于學生核心素養培養的教學改革，首先要求教師對核心素養的培養有深刻的認知和認同感，才能使教師在從教過程中約束和規范自己的教學行為。實踐證明，目前基層學校的多數教師對核心素養培養的認知很淺薄，甚至有的教師根本不愿意在教學中發費時間和精力去研究它。因此，地方教育主管部門和學校，應該對教師進行相關的業務培訓，幫助教師了解核心素養培養的意義，理解核心素養的內涵。

數學核心素養的培養著眼于未來，關注每個學生的終身發展，同時具有現實意義，要求學生具備適應社會的基本能力。我們每一位數學教師都應該更新教育觀念，堅持以數學核心素養為核心的數學課程改革方向，在教育教學實踐中不斷開拓創新，提升數學課程的育人功能，落實立德樹人的根本任務。

參? 考? 文? 獻

[1]羅云，夏小剛.國內關于數學核心素養問題的研究綜述[J].數學學習與研究，2019（5）：85-86.

[2]金躍強.基于核心素養培育的高職數學課程改革[J].中國職業技術教育，2019（20）：38-42.

[3]宋萌芽.基于學生發展核心素養培養的高職數學課程改革[J].江蘇工程職業技術學院學報（綜合版），2017（9）：103-105.