情景教學在小學語文課堂中的應用

劉豐麗

摘 要：小學語文是小學階段的基礎性學科，也是最重要的一門學科，學好語文是小學階段必須要完成的任務，但是由于小學生的年齡比較小，而語文的知識對于他們來說相對復雜，學習起來有一些困難，在這樣的情況下，老師必須要根據小學生的認知水平，研發出更加高效的教學方法，提升小學語文的教學效果，這樣才能達到預期的教學目標。本文對小學語文教學進行分析，提出了幾點關于在情景教學在小學語文教學中應用的淺見。

關鍵詞：情景教學 教學效果 小學語文教學

引言

在小學語文教學中，教學方法非常的重要，根據對實際的教學分析可以發現，教學的方法與教學的效果有直接的聯系，特別是對于小學階段的教學，由于學生的年齡關系，這一點表現得尤為明顯，傳統的教學方法中，學生的學習積極性根本得不到提升，對于學生的成績和能力提升都是一種嚴重的阻礙，在新課程改革的背景下，老師必須要對其做出改進，達到更好的教學效果。在小學語文教學中，使用情景教學的方法，可以有效地提高學生的積極性，并且還可以培養學生的各種能力，是一種非常高效的教學方法。^[1]

一、在小學語文教學中使用情景教學方法的作用

當前的教學要求已經發生了改變，傳統的教學方法已經不適用于當前的教學，語文作為小學階段的基礎性學科，在教學的過程中，傳統的教學方法必須要得到改進，情境教學方法的使用，可以有效地提高學生的語文興趣，老師在課堂上利用適當的方式為學生創設一個情境，可以讓小學生更快地融入到教學情境中，而且老師還可以在情景中加入一些音樂元素或者動畫元素，這樣的教學方法明顯符合小學生的審美，通過這樣的方法，小學生對語文會產生濃厚的興趣，積極地參與到教學中，對于教學效果的提升非常有效，可以促進小學語文教學的順利進行;另外，當前的教學目標是在教學中培養學生的各項能力，而情景教學的方法就可以很好地做到這一點，通過情境的創設，學生可以充分地融入到情境中，在情境中積極地發揮自己的思維，從而提升他們的思維能力，另外老師還可以利用一些實際的情境，來加深學生對語文知識的理解，在這個過程中，學生對語文知識的實際運用能力也可以得到提升，達到了新課程改革提出的教學目標，對于學生來說，情景教學方法在小學語文教學中的使用有非常重要的意義。^[2]

二、情景教學方法在小學語文教學中的應用建議

基于情景教學法在小學語文教學中發揮出來的重要作用，老師在實際的教學過程中，可以積極的使用這種先進的教學方法，提升學生的能力和成績，但是情景教學法的使用需要一定的策略，可以從以下幾個方面來開展：

1.利用多媒體設備開展情景教學方法

情景教學方法的使用方法有很多，其中利用多媒體設備開展的情景教學方法是最常見，也是最直接的一種，在當前的小學語文教學中非常的常見，因為多媒體設備具有成像的功能，與傳統的教學方法相比，依托多媒體設備的教學方法，可以把書本上死板的知識變成活靈活現的動畫內容或者圖像知識，通過這樣的方法，學生可以對語文知識理解得更加直觀，而且會非?？焖俚厝谌氲嚼蠋焺撛O的教學情景中，對于學生來說，多媒體設備的引入使一種教學上的突破。比如在學習部編版語文課程《江南》一課的時候，學生因為都沒有去過江南，很難理解文章中描述的江南美景，老師在上課之前，可以在網絡上下載一些關于江南的圖像，在上課的時候對學生進行播放，學生通過對圖像的觀看和聲音的播放，可以對江南的壯麗景色和人文特色有一個更加直觀的了解，學生的思想也會被圖像帶動，融入這個江南情境中，這樣學生對文章中描述的內容可以有一個更加深刻的理解和記憶，而且在這個過程中，把書本上的文字內容變成了圖像內容，學生會對這種教學方法產生非常大的興趣，而且會把這種興趣擴大到語文的學習中，從而提高了小學生學習語文的積極性，非常有利于小學語文課堂 的順利進行。

2.利用教學活動來開展情景創設

教學活動也是一種非常常見的情境創設方式，而且教學活動的情景創設方式對于技術和設備的要求比較低，產生的教學效果也非常的好。傳統的小學語文教學中，學生的積極性和各項能力得不到提升的根本原因就是，老師在教學中通常都非常的嚴肅，不允許學生隨意的發言，課堂上嚴重的缺乏互動，有些學生一節課甚至都沒有發言的機會。而利用教學活動開展情境創設，可以有效地改變這種教學中存在的弊端，通過活動產生大量的教學互動，同時也創設了一個教學情景，學生的學習效率會得到明顯的提升，改變枯燥乏味的教學現狀，與當前教育部門要求的教學目標充分的符合。比如在學習《魯濱孫漂流記》一課的時候，老師就可以利用課文內容，來設置一個教學活動，把學生引入到特定的教學情境中，老師可以先朗讀一遍課文，朗讀的過程中一定要帶有感情色彩，帶動學生的思維，然后老師把學生分組，讓學生模擬魯濱孫在荒島上的生活，詢問他們如果自己處于荒島上，會做什么呢？學生會積極的對老師提出的問題進行思考，在這個過程中，學生已經進入了老師設定的荒島情景中，會積極地發散自己的思維，思維能力可以得到有效的提升，學生會有一種感同身受的感覺，對于小學生來說，這樣的情境設定方法有非常重要的意義，不斷可以提升小學生的學習成績，還能培養他們的各項能力，達到了預期的教學效果。^[3]

結語

綜上所述，老師在小學語文對的教學過程中，一定要對原有的教學方法進行改進，在提高學生成績的同時，也提升他們的各項能力，這樣符合教育部門提出的教學要求。教師在使用情景教學方法的時候，可以把多媒體設備帶入到小學語文課堂中，利用多媒體設備的成像功能，為學生創設一個教學情景，把學生的思維帶入到情景中，提升學生的思維能力，加強教學效果，為學生的語文學習打下一個良好的基礎。

參考文獻

[1]胡麗梅.情景教學在小學語文課堂中的應用[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]魏玉寶.情景教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2019（39）：56-57.

[3]史俊卿.情景教學在小學語文課堂教學中的應用探討[J].中國校外教育，2019（26）：61+63.