習慣培養，科學方法

向霞

摘 要：數學是初中教育教學中，重要的科目之一，也是教育計劃非常重要的一部分，數學學習習慣的培養對學生思維能力和邏輯思維能力的提高有著很好的幫助。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 培養學習習慣

想要讓學生學好數學這一門學科，通過培養學生良好的學習習慣是非常重要的，讓學生良好的數學學習習慣，使得學生可以更積極主動地參與到數學學習之中，讓學生對數學的學習充滿興趣，從而達到提高數學成績的目的。培養學生良好的數學學習習慣，是為了讓學生掌握正確且高效的數學學習方法，學生可以通過更加科學的方法更容易地掌握所學的數學知識，進而提高學生對于數學的學習興趣，從而幫助學生自主學習能力等綜合能力的全面提高。本文將從培養學生良好學習習慣的作用作為切入點，重點對初中數學課堂教學中學生學習習慣的培養策略進行深入的探討。

引言

學習習慣的養成絕對不是一朝一夕便可以完成的，它是通過在學習的過程當中，經過學生反復的練習從而形成并發展的，從而成了一種個體需要的自動化學習行為方式。在課堂的教學之中，令教師最為頭疼和著急的是學生沒有形成一個良好的學習習慣，沒有形成一個積極深入思考，傾聽同學發言以及積極參與課堂活動討論的習慣。這些現象都是由于學生在數學學習中沒有形成一個良好的學習習慣所致，如何讓學生改變以往的一些不良習慣，使其可以在未來的學習生活中更加如意，也是目前新課標數學課堂教學所要求的。

一、培養學生良好學習習慣的作用

對于教育教學而言，學習習慣是非常重要的，甚至會在其中起到決定性的作用。學習習慣的養成，對數學這類邏輯思維要求較強的學科而言是至關重要的，它可以幫助學生更好的攻克難題，樹立學習數學的自信心。學習數學時要求學生需要擁有嚴謹的思維，這就需要一個良好的學習習慣給予支撐，才可以使得學生在未來的學習道路上減少發生錯誤和走岔路的次數。形成一個良好且嚴謹的解題思路和習慣，可以使得學生在解答數學題目的過程中，計算、步驟和書寫問題都得到很好的解決，從而提高數學計算的精準性。在數學學科中養成的良好的學習習慣，不僅僅可以幫助學生未來在數學學科的學習，對別的科目的學習也有巨大的意義，也為學生的心中打下了終生學習的觀念^[1]。

二、營造輕松活躍的課堂氛圍，激發學生學習興趣

進入初中階段，數學課程的學習難度隨之增大，知識的結構更加復雜，抽象化的數學知識和概念使得很多學生對此難以理解。初中階段的數學學習對學生抽象思維的要求非常高，為了讓學生相關能力得到有效提高，課堂的教學氛圍是其中的關鍵之一。一個輕松且愉悅的課堂教學環境，可以為學生提供更高效的學習氣氛，讓學生對比較抽象的數學概念也逐漸產生學習的興趣和欲望。學生學習數學興趣的提高將直接表現在課堂教學活動參與的積極性上，更加主動地去參與學習活動。讓學生養成課堂聽講時積極思考的好習慣，一個輕松的課堂環境有助于鼓勵學生更加有勇氣在課堂中發言，發表自己的見解。良好的課堂氛圍有助于緩解學生內心的緊張情緒，使得學生無須擔心因為答錯而受到責罰。學生更積極地參與教學活動，學生可以在探討中學習數學知識，學生自主思考能力的提高，久而久之使得學生養成了良好的學習習慣，為未來的數學學習奠定了基礎^[2]。

三、將生活實際引入到數學課堂教學中

數學來源于生活，生活與數學直接的聯系是千絲萬縷的，因此結合實際生活的教學才能使得數學的學習不會脫離實際應用，可以更有效的激發學生學習數學和解決數學難題的積極性。讓學生認識到數學與生活直接緊密聯系的關系，引導學生將數學與生活知識應該相關聯，例如在乘坐火車時路程與費用直接的函數關系，以及各種費用的計算問題。讓學生形成一種習慣，習慣于適用數學思維去解決生活中遇到的問題，用嚴謹的探究思維去看待周圍的事物。例如：湘教版初中數學七年級上冊《有理數》的教學中，如何幫助學生更好的理解有理數加減法的運算法則，教師可以以生活實例為基礎展開教學。假設一個人往南走記為正，而往北走則記為負，那么現在這個人往南走了六步，往被走了七步，這個人現在相對于出發點處于什么樣的位置呢^[3]。

四、課堂中培養學生主動思考的習慣

自主性是數學課堂非常看重的一種能力，教師要著重減少學生對于教師的依賴性，養成獨立思考和自主解題的習慣。想要糾正學生這一不良習慣，教師應該從改變傳統的教學模式，改變以往題海戰術的教學模式。在數學課堂教學中，不僅僅需要讓學生掌握相關的數學解題公式和相關技巧，更應該讓學生形成相關的解題思路，更深層次去探究解題的思路，讓學生發揮散發性思維，自主通過思考和探究來尋找數學題目的解答方法和技巧。例如：湘教版數學八年級上冊全等三角形的判定一課的教學中，教師不應該讓學生去湊“邊角邊”的定理，從而證明兩個三角圖形的全等。教師更應該利用這一課程的教學，引導學生去探究和證明這一理論或者公式的正確性，以及為什么會有這個公式而出現這一結果，授之以漁，不如授之以漁，這句話在數學的教學中尤為適用。讓學生在了解數學知識的科學性特點后，學生便可以有效地將探究和學習的成果轉化為自己解題的思路和方法，從而形成一種獨特的思考和思維習慣^[4]。

結語

良好的學習習慣，更有助于學生各方面綜合能力的全面提升，對于數學知識的學習和習題的鉆研解答有著非常重要的幫助。因此，在初中數學教學中，教師應該更加注重對學生自主探究和學習習慣的引導和培養，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]肖燦.初中數學課堂教學中學習習慣培養的研究[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（41）：236-236.

[2]曹群.理想效果，從習慣開始——試探初中數學教學中的學習習慣培養[J].數學教學通訊，2017（2）：27-28.

[3]胡小珍.播種方法，收獲習慣——摭談在初中數學教學中培養學生良好的學習習慣[J].考試周刊，2014（21）：69-69.

[4]張誠.培養學習品質助推素養形成——初中數學教學中學生優秀學習品質培養研究[J].數學教學通訊，2017：43.