學校教研組的建設與發展

何俊

教研組是學校教學和研究的基本組織，是教師專業成長的重要陣地。我校自建校以來，先后有多個教研組榮獲長沙市“優秀教研組”榮譽稱號。如何建設并發展學校教研組，基于多年的實踐，我談談我校的經驗與做法。

一、教研組長要成為示范引領之人

一個優秀的教研組長能帶動本組甚至全校教研工作的良性發展，能帶出一批教研骨干力量。高尚的師德修養、過硬的專業能力、良好的溝通水平以及無私的奉獻精神是教研組長的基本素養。我校教研組長的遴選與培養正是基于這一認識開展的。從最初的學科召集人，到設立教研組長，至今已是第三屆。教研組長產生的基本程序為個人自薦（或推薦）———公開競聘———民主評議———綜合考評，由此推選出教師認可、學校信任的教研組領軍人。

二、注重對教研組的多元評價

學校通過各種方式加強過程管理：一是行政領導聯系教研組。行政領導定期參加集體備課會和常態化的推門聽課，指導教研組的工作。二是教科室、教務處引領教研組。教科室定期召開教研（備課）組長會，在課程建設、教學改革、課題研究等方面進行全面引領。三是多角度多層次評價教研組。學校通過對教研組、備課組的考核，從不同層級給予評價和激勵。

三、積極參與課題研究

重視課題研究已經成為我校教研組建設與發展的重要途徑。目前語文組、物理組承擔了省級課題，體育組承擔了市級課題，各備課組開展了大量的校級微型課題研究。在課題研究過程中，學校嚴格遵循課題申報、中期匯報、結題鑒定等規范管理程序，確保課題研究有效開展。對于一些重要工作，專門成立項目工作組，進行項目研究。如針對“慕課—翻轉課堂”教學改革，各教研組就成立了微課制作組和翻轉課堂攻關團隊，開展專題研究。

四、以校本研修提升教研能力

為提高教師教研能力，學校大力強化校本研訓，逐漸形成“走出去”“引進來”“塑品牌”三線并舉之勢。“引進來”，邀請專家來校講學。無論是學校層面，還是教研組層面，每學期邀請全國知名專家、省市教研員等來校開展主題講座，解決發展過程中的疑難問題。“走出去”，即派教師外出學習。學校明確要求，派出或申請外出的教師，要帶著使命去學習。“塑品牌”，開設教師論壇和教研培訓系列課程。每學期之初的教師講壇，推出各教研組的優秀教師，結合教研組及自身實際總結經驗，挖掘特色，塑造教研組品牌。根據學校教師最迫切的需求制定教研培訓系列課程，涉及論文寫作、微課制作、研學旅行、課堂觀察、課題研究、課程建設、信息化專業成長等。

五、打造學科資源庫

學科組建設是一個長期且持續的過程。學校辦學時間雖然不長，各教研組也積累了不少資源。每個教研組都有教案、課件、試題、教學實錄、微課等大量學科資源。從2014年開始，各教研組編訂本學科的校本作業，一屆又一屆傳承打磨，不斷進行優化升級，既減少了時間浪費和重復勞動，又打磨出了學科精品資源庫。同時，學校教研組合理規劃、整合平臺，把組內計劃結合學校、教科室計劃及國家、省、市有關活動整合在一起，既不增加教師的壓力，又能高效完成工作，把教研組建設拉入了良性軌道。

（作者單位：長沙市長郡雙語實驗中學）