在和諧氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

郭紅宇 宋艷

縱觀當(dāng)下，許多孩子成績(jī)優(yōu)秀、大方自信，但在生活中，自我管理能力嚴(yán)重缺失，從而造成“高分低能”“巨嬰”泛濫的現(xiàn)象。該如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理？作為班主任，在有效進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅僅依靠自己和科任老師的嚴(yán)格管理，還要教育和引導(dǎo)學(xué)生在集體中互幫互助，鍛煉自我管理的能力，以期營(yíng)造“人人助我，我助人人”的和諧班級(jí)氛圍，實(shí)現(xiàn)“管，是為了不管”的目的。

何謂“小學(xué)生自我管理能力”？它是指小學(xué)生在處理個(gè)人事務(wù)和與他人、集體、環(huán)境的關(guān)系及其他物質(zhì)因素時(shí)所具有的自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力。自我管理能力在小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中起著重要作用，是他們行為自律的需要。小學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)段必須具備一定的自我管理能力，這也是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生提出的基本能力要求。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“真正的教育是自我教育”，并告訴我們“自我教育需要一個(gè)重要的、強(qiáng)大的促進(jìn)因素，這就是個(gè)人尊嚴(yán)感，尊重自己，有上進(jìn)心”，“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”。所以班主任要掌握學(xué)生的心理，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們從集體中受到教育，培養(yǎng)他們的自我管理能力，從而讓他們?cè)谧晕夜芾碇薪】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。

如何在班級(jí)中培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力？所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。……