以故事閱讀提升學生文明素養

郭芳

為了加強學校文化建設，使本校學生在文明禮儀和文明習慣方面有顯著發展，2017年3月，三岔路小學校長胡容借助課題“小學生文明素養‘5S培育策略研究”，提出以故事為載體，提升小學生文明素養的實踐方式。為此，我們制定了詳細計劃。

1.師生共讀，引燃閱讀興趣。

師生共讀不僅僅是一種閱讀形式，更是點燃學生閱讀激情、提升閱讀素養的捷徑。三岔路小學課題組根據《小學語文教學大綱標準》和《小學生守則（修訂版）》，精心選擇了適合本校學生閱讀、有益于培育學生文明素養的故事共計80個。老師們有序地在課前三分鐘、紅領巾廣播時間、國旗下講話等時間開展“我講你來聽”“你講我們聽”故事活動。從“老師講故事學生聽”到“學生講故事老師聽”，循序漸進地激發學生興趣，讓學生積極主動地讀故事、講故事。

2.生生共讀，播撒文明種子。

學生與學生之間共讀故事，通過交流可以增進友誼，逐漸培育孩子的良好文明素養。在課題研究過程中，老師發現學生在閱讀故事時，很希望能和人分享。于是，我校課題組開展“共讀一本書”“讀書會”“我聽哥哥講故事”“我聽姐姐講故事”等活動，組織學生同伴間共讀一個故事，高年級給低年級講故事，在讀書會上交流故事的內容、感受。通過生生共讀，孩子們不僅能增進友誼，分享快樂，也明白了故事中的道理，文明的種子必將在孩子們的心中生根發芽。

3.親子共讀，澆灌文明之花。

“親子共讀”，就是以書為載體，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀中起到重要作用。怎樣讓學生和家長共讀故事，怎樣在故事中培育學生的文明素養？課題組老師組織家校開展了一、二年級“快樂暑假，故事同行”的“親子共讀文明故事”活動，認真設計活動方案；設計暑期故事記錄卡，讓學生記錄下自己和家長共讀故事的內容、對故事的理解感受。這一活動深受學生和家長的歡迎。新學期返校時收集暑期故事記錄卡，大部分學生填寫得具體細致，從字里行間可以看出孩子們對文明的理解，也可以看出家長對這一活動的肯定。本次活動以故事為載體，通過“親子共讀”讓學生懂得文明禮儀是中華民族的優良傳統，讓學生從自己做起，做一個講文明的小學生，從而提升本校學生的文明素養。

4.推出微信公眾號，新型模式助力文明素養培育。

我校課題組與時俱進，利用微信平臺推出“常德市武陵區三岔路小學”公眾號，組織老師選文明故事，在錄音棚錄故事，每周五推出一位老師的故事。2017年三岔路小學推出了13期“聽三小老師講故事”微信故事。這種新型的共讀模式深受學生和家長的喜愛。2018年，我校又推出“三小學生講故事”微信公眾號，讓學生來講自己身邊的文明故事。我們將進一步研究更多的共讀模式，讓它們更好地促進學生文明素養的形成。

以故事為載體培育小學生的文明素養研究與探索正在進行中，它能提升師生、家長對學校的自豪感和認同感。校園文化的建設沒有終點，在學生文明素養的培育活動中我們將繼續探索與研究。

（作者單位：常德市武陵區三岔路小學）