淺談新時代下高中生環(huán)保意識和行為的培養(yǎng)

摘要：目前人們普遍在談的一個熱門話題就是環(huán)保。包括我國的發(fā)展在內(nèi)，伴隨著經(jīng)濟的增長，環(huán)境會受到一定程度的破壞和犧牲，但改善生態(tài)環(huán)境是我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然選擇。作為祖國未來的接班人和建設(shè)主力軍，高中生應(yīng)從入學(xué)開始，加強環(huán)保意識，在日常學(xué)習(xí)和生活中不失時機地了解環(huán)保的相關(guān)知識，并注重社會實踐中的錘煉，開展環(huán)境保護工作，共同致力于建立健康美好的生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時代;高中生;環(huán)保意識和行為

目前人們普遍在談的一個熱門話題就是環(huán)保。包括我國的發(fā)展在內(nèi)，伴隨著經(jīng)濟的增長，環(huán)境會受到一定程度的破壞和犧牲，但改善生態(tài)環(huán)境是我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然選擇。作為祖國未來的接班人和建設(shè)主力軍，高中生應(yīng)從入學(xué)開始，加強環(huán)保意識，在日常學(xué)習(xí)和生活中不失時機地了解環(huán)保的相關(guān)知識，并注重社會實踐中的錘煉，開展環(huán)境保護工作，共同致力于建立健康美好的生活環(huán)境。

1.中生環(huán)保意識和行為養(yǎng)成的意義

（1）責任感得到增強

在環(huán)保意識培養(yǎng)的過程中，家長和老師沒有必要過分操心，因為作為有獨立自我意志的高中生的我們，已經(jīng)有了家庭和國家的責任感，能辨別是非。通過各種渠道，我們可以自學(xué)環(huán)保意識的培養(yǎng)，知曉環(huán)保的重要性。眾所周知，我國的資源越來越缺乏，生態(tài)環(huán)境問題越來越嚴重和制約經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境保護的概念可以喚起我們內(nèi)心的社會責任感，增強責任感。但我們都知道，內(nèi)心的責任感和環(huán)保意識的增強，并不能真正被書中的知識所喚起，最重要的是行動。用眼睛和心靈去接觸城市黑水問題以及滑坡和泥石流災(zāi)害的殘酷，我們的社會責任感和環(huán)境保護意識在培養(yǎng)上才有積極作用。

（2）實踐能力得到提高

正所謂行動取決于意識。當培養(yǎng)起環(huán)保意識時，在遵守環(huán)保原則下，我們會不自覺地從點滴開始培養(yǎng)強烈的環(huán)保意識和規(guī)范我們的行為，我們會不自覺地激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主動性來參與各種環(huán)保的創(chuàng)新和探索活動，養(yǎng)成有利于環(huán)境保護的習(xí)慣。在這個實踐過程中，利環(huán)保行為能力不斷提高，環(huán)保理念在腦海中越加牢固。

2.新時代下高中生環(huán)保意識和行為的現(xiàn)狀

（1）環(huán)境保護知識儲備不足

一項調(diào)查結(jié)果顯示，高中生中的70%對生態(tài)環(huán)境知之甚少。對于一些譬如“哪一天是世界環(huán)境日”這樣相對簡單的環(huán)保問題，只有學(xué)生中的30%可以準確回答，說明環(huán)境保護以及與生活中出現(xiàn)的環(huán)境有關(guān)的知識，我們懂得的比較少，環(huán)境保護知識儲備不足，這跟我國更加注重文化教育的高中教育不無關(guān)系。高中生很少關(guān)注保護生態(tài)環(huán)境下的經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，即便通過各種媒體、少數(shù)書籍了解了與環(huán)境保護相關(guān)的知識，但尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)接觸過。

（2）環(huán)保意識較為淡薄

新時代的高中生關(guān)注文化知識的研究，喜愛參加各種校園活動和社交活動，相反，對環(huán)境保護缺乏熱情，環(huán)境意識也很弱。在處理環(huán)境保護方面，很多高中生態(tài)度消極地認為與我們關(guān)系不大，覺得這是國家環(huán)境保護的問題，是相關(guān)工人的事，從而影響了我們的環(huán)保實踐的積極性和能力的提高。具體表現(xiàn)為：一些高中生自己亂扔垃圾;很少有人會阻止街道和校園亂扔垃圾的現(xiàn)象;看見地上的垃圾他們也不會主動撿起來并扔進垃圾桶。這種意識和做法會影響更多同學(xué)出現(xiàn)這種不僅不能保護環(huán)境還會對環(huán)境造成污染和破壞的行為。

（3）缺乏環(huán)保方面的社會實踐

面臨著高考的壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生，大多數(shù)沒有多少精力去關(guān)心環(huán)保問題，他們周圍的環(huán)保活動也不會積極參加，導(dǎo)致高中生比較缺乏環(huán)保方面的社會實踐，一些基本的環(huán)保技能也沒得掌握。比如在學(xué)校，需要大量的時間和精力完成老師分配的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，最多輪班清潔學(xué)校和班級衛(wèi)生;在家里，為了更好地休息和學(xué)習(xí)，家庭衛(wèi)生也基本被父母承包，在這樣的環(huán)境下很難提高我們的環(huán)保意識和環(huán)保實踐能力。

3.新時代下高中生環(huán)保意識和行為現(xiàn)狀的原因分析

（1）整個社會沒有形成體系化的環(huán)境保護意識。

人格發(fā)展的關(guān)鍵階段是高中，但同時高中生在這一階段缺乏自我意識，容易受到外部影響，有嚴重的從眾心理。改革開放以來，僅僅經(jīng)過四十年的發(fā)展，我國經(jīng)濟就取得了長足發(fā)展，其GDP在世界上排名第一。這些經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果令人滿意，但中國的發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價的，中國環(huán)保建設(shè)的發(fā)展相對與經(jīng)濟起步較短，難以改變更多居民的生產(chǎn)，生活方式和環(huán)境意識，也就更難形成一個整體社會環(huán)境保護體系。

（2）家庭和學(xué)校環(huán)境保護教育的短缺。

面臨即將而來的高考的壓力，教師和家長將全部精力投入到高中生的文化知識教與學(xué)中。環(huán)境保護內(nèi)容被視為“課外知識”，不要求學(xué)生掌握，甚至也不限制并要求他們的行為超出他們的學(xué)業(yè)范圍。某些地區(qū)或?qū)W校的環(huán)境教育在高中三年里幾乎是空白，家庭和學(xué)校環(huán)境保護教育短缺嚴重。

（3）學(xué)校環(huán)境培養(yǎng)的投入有待加強。

就目前中國教育而言，高中生的主要責任是學(xué)習(xí)文化知識，考取好的大學(xué)。在這過程中，環(huán)保意識的教育被削弱了很多：大多數(shù)學(xué)校可能只會出版黑板報紙和小冊子來培養(yǎng)環(huán)保意識。這投入對環(huán)境知識的宣傳及其轉(zhuǎn)化為實際活動的影響小的可以忽略不計。高中階段是學(xué)生發(fā)展獨立人格的重要時期，學(xué)校這個時期應(yīng)重視學(xué)生的環(huán)境保護意識的投入和培養(yǎng)，助力中國低碳經(jīng)濟的發(fā)展。

4.時代下高中生環(huán)保意識和行為的培養(yǎng)策略

（1）有策略地培養(yǎng)高中生環(huán)保意識

高中生的主要責任是學(xué)習(xí)文化知識，考取好的大學(xué)，也可以見縫插針地從文化知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)保知識，在無形之間培養(yǎng)與增強環(huán)保意識。譬如，當研究學(xué)習(xí)地理時，可以思考導(dǎo)致地球植被被破壞和自然資源喪失的行為是什么樣的行為，應(yīng)如何保護環(huán)境才能避免類似現(xiàn)象的發(fā)生，我們的環(huán)保知識在思考中變得豐富。此外，學(xué)校應(yīng)利用課余時間組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動，在放松身心的同時學(xué)習(xí)環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。一方面，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布一些可以引起更廣泛的關(guān)注的在DV上制作的環(huán)保宣傳片，讓每個人都意識到保護環(huán)境是每個人的責任。另一方面，在每年的環(huán)保日學(xué)校可以動員學(xué)生收集有關(guān)水資源浪費的信息，并制作節(jié)水傳單，進入主要的城鄉(xiāng)道路進行宣傳。還可邀請相關(guān)專家向?qū)W生舉辦普及儲蓄和保護資源的常識宣傳講座。保護環(huán)境意識的培養(yǎng)和增強是難以察覺的，只要學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中時不時地出現(xiàn)環(huán)保地知識和行為，并且教師樹立榜樣，學(xué)生一定會樹立環(huán)保理念。

（2）有策略地增強高中生環(huán)保實踐行為

有了環(huán)保意識是第一步，只有進行一定地環(huán)保實踐行為，高中生才能真正發(fā)揮改善環(huán)境地作用。首先，為改善景區(qū)環(huán)境，每年暑假期間學(xué)校組織學(xué)生進行陶冶情操地旅行，在欣賞風(fēng)景的過程地同時鼓勵學(xué)生撿拾游客丟棄的垃圾，環(huán)保理念在旅行實踐中強化。其次，鼓勵學(xué)生向鄰居和親屬宣傳使他們不要隨意丟棄油漆，廢電池等富含有毒物質(zhì)的東西，因為如果沒有將它們送到特殊的回收箱進行處理，會造成嚴重環(huán)境污染。第三，學(xué)校可以舉辦一些讓學(xué)生可以改造一些廢物，以實現(xiàn)資源的二次利用的環(huán)境科技競賽和調(diào)查研究周邊工廠生態(tài)環(huán)境的活動，既拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也使學(xué)生的責任感和環(huán)保行為得到強化。另外，環(huán)保黑板報的制作也可以發(fā)揮作用，在上面定期舉辦征稿工作之“環(huán)保小論文”，優(yōu)秀的文章篩選出來可以發(fā)送到雜志上發(fā)表，以此鼓勵學(xué)生進行環(huán)保主觀意識和環(huán)保行為的培訓(xùn)和寫作。在社會方面，學(xué)生可以聯(lián)名呼吁政府加強對環(huán)境保護的監(jiān)督。嚴格監(jiān)督一些廢氣和污水排放嚴重的制造業(yè)企業(yè)，廢氣和污水不達標不能排放。其次，出臺規(guī)定，懲罰亂扔垃圾，踐踏草坪，吐痰的不文明不環(huán)保、不管其他人的感受如何的行為。總之，從學(xué)生做起，懂得保護社會環(huán)境，促進低碳經(jīng)濟社會的發(fā)展是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。

綜上所述，作為新時期的高中生在倡導(dǎo)低碳綠色環(huán)保的經(jīng)濟發(fā)展模式下和現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的要求下，我們應(yīng)該從小事做起，強化環(huán)保意識，提升環(huán)保實踐能力，為青山綠水的美麗貢獻一份力量。

參考文獻：

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[3]郭歡毅.低碳經(jīng)濟背景下高中生環(huán)保意識的養(yǎng)成探究[J].成才之路，2017（8）：25.

作者簡介：譙曦（2001.09-）男，漢族，四川南部人，高三在讀，對環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。