善良才是麥田里最寂靜的守望

【摘 要】 《麥田里的守望者》是一部世界聞名的短篇小說，這部小說塑造了鮮明個性的文學形象，歷久彌新，讓人印象深刻。文章分析了《麥田里的守望者》的重點內容，并從自我心理成長的角度解讀主人公霍爾頓的心理變化，進而對這部小說的開放式結局提出大膽設想。

【關 ?鍵 ?詞】《麥田里的守望者》;心理成長;命運

【作者單位】劉曉然，齊魯師范學院。

【中圖分類號】G236 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.03.027

《麥田里的守望者》是一部短篇小說，故事時間跨度為三天，字數不多，篇幅不長，讀后仿佛看了一部禁止公開放映的青春叛逆題材文藝片。《麥田里的守望者》自問世以來備受矚目，原因是多方面的。其一，《麥田里的守望者》寫作的時代背景是在第二次世界大戰結束之后，當時社會動蕩、民心不穩，美國的青少年就如同小說主人公霍爾頓一樣，惶惶不安、無所事事，因此被稱為垮掉的一代。社會局勢不穩，冷戰開始，這些現實情況讓人們尤其是年輕人對生活失去期待，對社會的發展感到迷惘。在這樣的時代背景下，美國青少年在霍爾頓的身上或多或少地找到了自己的影子。從性格特征來看，霍爾頓出身于富裕的中產階級家庭，他可以上貴族學校且不必為錢財擔憂，因此他喜歡憑個人喜好行事，年輕、沖動、自我，這些特征很多美國青少年是可以對號入座的。從心理特征來看，雖然霍爾頓只有16歲，但他認為自己已經成熟了，能夠看透社會本質，因此他反感各類虛偽的成年人，看不慣周遭的一切。

一、塞林格與《麥田里的守望者》

塞林格是美國著名的小說家和作家，《麥田里的守望者》是他于1951年創作的作品，也是他的代表作。雖然塞林格創作《麥田里的守望者》時已經成年，但是眾多的書評人都認為《麥田里的守望者》主人公霍爾頓的生活經歷是作者塞林格成長經歷的映射，塞林格就是霍爾頓的原型，除了年齡上的差異，兩者的成長軌跡非常相似。

塞林格出身于紐約曼哈頓的富人區，就讀過好幾所學校，雖然成績平平，但是寫作天賦很早就得以展現，他在大學期間陸續發表了各類短篇小說。塞林格應征入伍后參加了諾曼底登陸軍事行動，并參與了“赫特根血地”戰役，他的戰友認為他是一位真正的英雄，非常勇敢。在《麥田里的守望者》出版并獲得廣泛關注后，塞林格開始了隱居生活，他極力擺脫公眾的關注，拒絕各種有關自己的傳記和報道面世，除了兩次因訴訟案件引起社會關注，他活得與世隔絕。塞林格于2010年1月27日離世，他的離世再次掀起了社會各界對他的代表作的關注和研究，其中關于《麥田里的守望者》的研究最多。

《麥田里的守望者》整個故事從霍爾頓被潘西中學開除開始，不管是在校時與室友打架，還是在旅館里被皮條客打，這些事件都是男性青春期的沖動象征，霍爾頓渴望能夠成為一個成熟的男人，擁有讓別人服從和敬畏的力量。他在紐約游蕩了三天三夜，去了博物館，然后趁父母不在家，偷偷回去看望妹妹菲苾。霍爾頓愛憎分明，他覺得妹妹菲苾是唯一一個能夠與自己交流的人，孩子的純真比起成年人的虛偽來說更討人喜歡。在“你要是在麥田里遇到了我”的音樂聲中，霍爾頓找到了自己的理想，他在一片廣闊的麥田里看著孩子們自由玩耍，自己則守在懸崖邊，只要有孩子奔向懸崖的方向，他就幫他們扭轉方向，防止他們受傷。這個守望者的工作讓霍爾頓非常向往，他覺得與孩子在一起度過的時光就是他向往的時光，因為他可以通過這種方式感受到人性的純真、善良。這也是這本書的點題之處，主人公要成為麥田里的守望者，本質是成為善良和純真的守衛者。

隨著故事的發展，霍爾頓離開家，半夜拜訪了自己的英語老師——安多里尼先生。安多里尼先生是霍爾頓崇拜的對象，即使他總是給霍爾頓講很多人生哲理。安多里尼先生的人生信條是“一個不成熟男子的標志是他愿意為某個事業英勇地死去，而成熟男子的標志是愿意為某個事業卑賤地活著”，霍爾頓不認可這種隱忍的中老年人的人生信條，當然，安多里尼先生也否定了霍爾頓“成為麥田里的守望者”的年輕人的理想。霍爾頓半夜醒來，發現安多里尼先生有同性戀傾向的行為，立刻離開了，到街上游蕩。故事臨近結尾，霍爾頓決定去西部，并將自己的計劃告訴了妹妹菲苾。菲苾堅持和他一起去，為了妹妹，霍爾頓只能放棄去西部的計劃。故事的結尾處，霍爾頓并沒有以第一人稱的口吻告訴我們他的現狀如何，他未來的計劃如何，他的未來依舊是迷茫的，同時他發現自己開始想念以前的同學，毫無疑問，這是一個開放式的結局。

《麥田里的守望者》自問世以來，獲得了多個獎項，并被翻譯成全世界幾乎所有的語言。這部作品所展現的青少年心理活動細膩真實，是每一個時代青少年都可能遇到的心理困惑和成長問題，這部小說引起的討論持續不斷，即使已經出版了很久，但其帶來的影響經久不衰。

二、主人公霍爾頓心理成長的三個階段

青春期是人生命中一段快速變化的復雜時期，處于青春期的人對自己身份的認同和社會歸屬的確認非常迫切。《麥田里的守望者》主人公霍爾頓就是典型的處于青春期的少年，他內心敏感、缺乏安全感，對自己的未來無所適從。小說通過三個心理成長階段揭示了這一時期青少年的心理成長歷程。

1.心理成長的第一個階段

從發展心理學的角度來看，青少年時期的心理發展是從同一性擴散期開始的。同一性擴散指缺乏把自己的需要、情感、目標和價值觀整合為統一的人格框架的能力，導致自我認知模糊。這在小說中集中體現為主人公霍爾頓對“我是誰”“我如何能夠適應周圍的世界”這些問題的迷茫，他對周圍世界的認知是模糊的和負面的。霍爾頓不斷地提出具有童年特質的一些問題“冬天到了，中央公園南邊小湖里的鴨子在湖水凍嚴后都到哪兒去了”“是不是它們都飛走了，還是被捉去動物園了”。這些問題是具有童年特質的，就和“魚有沒有鼻涕”一樣。一方面，霍爾頓懷念兒童世界的童真，想一直待在童真的世界里，另一方面，霍爾頓對自己的生存環境感到迷茫，困境中的迷思映射到了在冬季惡劣環境中生活的鴨子的身上。心理的不成熟，讓霍爾頓處于一種時而與周遭環境沖突時而迷惘的矛盾狀態，這種狀態讓他看不慣成人世界的一切，認為所有的成年人都很虛偽，唯一能和他交流的只有妹妹菲苾和女性朋友琴。面對成人世界，霍爾頓內心十分矛盾，他一方面不想與虛偽的成年人同流合污，另一方面又急切地想在成人世界中獲得身份認同。

2.心理成長的第二個階段

霍爾頓離開學校后，開始獨立接觸成人世界，在紐約游蕩的那段時間里，他與虛偽的成年人接觸，這讓他的心理成長直接進入第二個階段——同一性延緩期。這種青春期的心理狀態主要表現在兩個方面，一是在霍爾頓參觀博物館時對文物總是待在同一個地方的羨慕。“博物館里最好的一點就是一切東西都總是待在原來的地方不動，誰也不移動一下位置”“你哪怕去十萬次，情景依舊如此”，這些描述生動形象地體現了他對博物館維持原樣不動的喜愛，也表達了他對自我心理成長的拒絕——如果生活能夠永遠停留在童年該有多好啊！在大都會的博物館，霍爾頓對靜物的喜愛達到頂點，在存放木乃伊的地方，他發出的感嘆是“這兒是多么的安靜，多么的舒服”。博物館作為知識和歷史資料的存儲地點，在霍爾頓的心里是個時間靜止地方。對博物館的過度喜愛體現了霍爾頓心理成長的同一性延緩特征。其二，霍爾頓在處理與喜歡的女性朋友琴的關系時也表現出同一性延緩的特征。琴是霍爾頓美好過去的標志之一，他在游蕩時多次想要聯系琴，但又以各種理由拖延了。霍爾頓的這種行為其實是對美好記憶的一種保護，他不想破壞與琴有關的美好回憶，想讓過去的美好世界保持靜止狀態。值得一提的是，當初在學校里，霍爾頓之所以與室友斯特拉德萊塔打架，是因為他認為斯特拉德萊塔與琴的交往破壞了他心中的美好世界。霍爾頓對琴的喜愛和向往映射了他對過去美好生活的喜愛和向往，在現階段生活中，霍爾頓通過回避聯系讓與琴有關的美好回憶一直留在心里，這是非常明顯的自我心理成長同一性延緩的表現。另外，霍爾頓對弟弟艾里的死亡一直放不下，也是同一性延緩的一種表現。在霍爾頓心里，弟弟艾里是純潔的化身，艾里在踏入青春期前失去了生命，這對他來說是很強烈的刺激，意味著他追求的純真已經逝去，但是他無法直面這種逝去。因此，在艾里死亡后的一段時期，霍爾頓好幾次都表現出自殺的傾向，在他的心里，像弟弟一樣死去，就有可能留住童真和美好。從上述內容可以看出，霍爾頓的自我心理成長一直處于同一性延緩期，他對博物館有一種偏執的喜愛，不愿意破壞與琴有關的美好回憶，更不愿意忘記弟弟艾里的死，這些都表明他拒絕長大，想要一直活在充滿純真和美好的世界里。

3.心理成長的第三個階段

人類心理的成長在經歷時間和事件后會自然過渡，霍爾頓與妹妹菲苾的交流，讓他的心理開始成長，進入同一性獲得期。霍爾頓想要去西部以逃離周遭的環境，這意味著他想逃離成人世界的虛偽和卑劣，回歸童真和純潔的世界。當霍爾頓做出拋下一切去西部的決定時，就是他自我心理成長到達同一性獲得期的時候，他終于知道自己要的是什么，并開始付諸行動。同一性獲得即處于青春期的少年有了探索的經驗，開始選擇目標和方向，并全身心地投入。去西部的決定是霍爾頓內心追求的行動體現，雖然最后他因為妹妹菲苾放棄了西部之行，但不得不說這是他心理開始成熟的標志。霍爾頓不再因為內心的純真追求而逃避現實，而是選擇直面現實，改變自己，明白要融入現實世界就要學會妥協。在妹妹菲苾的身上，霍爾頓開始以一個成年人的視角來審視自己，菲苾的純真讓他的心理走向成熟。霍爾頓在動物園看到菲苾和小朋友玩鬧的時候，不再干涉菲苾的樂趣，即使知道有一定的危險性，他也在內心告誡自己“孩子們的問題，就讓他們自己去決定好了，摔下來就摔下來，可別說什么話去阻攔他們，那是不好的”。這與霍爾頓之前“想要成為一個麥田里的守望者”的理想產生矛盾，沒有人需要一直守望，孩子可以自己成長。這就是霍爾頓自我心理成長的第三個階段——同一性獲得期，不管這種獲得是正面的還是負面的。由此，霍爾頓的命運隨著自我心理成長三個階段的經歷而發生改變。

三、成長的困惑與出路

《麥田里的守望者》是一個關于青春期成長的故事，對于這個故事，包括學術界在內的社會各界有不少的推斷和猜測，國外的評論家對《麥田里的守望者》霍爾頓的命運大多數是持悲觀看法的，覺得霍爾頓最終會和小說開頭一樣，成為一個憤世嫉俗、厭世的人甚至會自殺。國內對這部小說的研究更多集中在小說的語言和敘事角度，為數不多的猜測霍爾頓命運結局的有兩種聲音，少數研究者認為霍爾頓最后實現了自我心理成長的同一性獲得，學會了向成年人世界妥協，大多數研究者則從哲學層面和心理層面分析，認為霍爾頓的心理存在嚴重的問題，最終可能會歸隱、精神失常甚至自殺。開放式結局是《麥田里的守望者》的點睛之處，也是讀者的遺憾之處，讀者想要知道最后霍爾頓到底過上了怎樣的人生。結尾處，霍爾頓自稱“倒是打算用功”，但是又說“可我怎么知道呢”，凸顯他心理上的迷茫仍然存在，看似成熟的想法“不到你開始做的時候，你怎么知道自己打算怎樣做？”更是顯露了他內心的矛盾。霍爾頓自我心理成長的不穩定性表現得很明顯，在他的自我心理成長過程中，同一性的擴散、同一性的延緩和同一性的獲得三個階段不斷地交織。但是，基于對青少年青春期心理的研究，以及國內外各界的評論綜述，筆者認為，霍爾頓在與妹妹菲苾交流并考慮去不去西部的問題時，他隱藏在桀驁不馴的厭世外表下的善良種子已經閃現星星之火。正如國內評論家管南異所提出的，霍爾頓依舊會罵罵咧咧、憤世嫉俗，但是他逐漸學會適應社會并自我反思。筆者大膽猜測，霍爾頓最終會成為一個與萬千經歷過青春期的成年人一樣的人，憤青但也平和。當然，這僅僅是筆者基于現有資料和個人思考對《麥田里的守望者》主人公霍爾頓結局所做的猜測，霍爾頓最終的結局會怎么樣，一千個讀者心里有一千個哈姆雷特，每個讀者心里都有不同的看法。

不管霍爾頓最終的命運如何，《麥田里的守望者》毋庸置疑是一部發人深省的作品。這部作品給讀者的啟示是：不管是青少年的青春期教育，還是青少年心理健康的普及，抑或青少年有保留純真美好、不想長大的心愿，都可以參考霍爾頓的經歷，他自我心理成長的不同階段是每個人都必須經歷的。麥田需要守望者嗎？需要。這個守望者不是某一個人或某一群人，這個守望者的名字應該叫善良。

參考文獻

[1]J. D. 塞林格. 麥田里的守望者[M]. 施咸榮，譯. 南京：譯林出版社，2018.

[2]周會民，陳薇. 黑格爾視域下霍爾頓的夢碎緣由與命運探究——塞林格《麥田里的守望者》新論[J]. 寧夏大學學報（人文社會科學版），2018（9）：98-103.

[3]余星. 試論《麥田里的守望者》中主人公霍爾頓心理成長的三個階段[J]. 長春教育學院學報，2014（12）：41-42.

[4]肖銘燕. 《麥田里的守望者》揭示的人生彷徨與困惑[J]. 山東農業工程學院學報，2017（2）：191-192.

[5]田迎春. 逃離中的成長——《麥田里的守望者》“成長”主題解讀[D]. 蘭州：蘭州大學，2011（3）.