“中國夢”背景下大學生理想信念現狀調查研究

錢程 潘在續 趙增祥 韓東全 劉暢 李丹

摘 要：理想信念的樹立對大學生的成長成才具有重要的影響，如何在大學生中弘揚和踐行正確的理想信念觀是高校長期開展的工作。“中國夢”的提出為大學生理想信念注入了新內涵。文章以吉林農業大學為例，在部分大學生中開展“中國夢”背景下大學生理想信念現狀調查，深入了解和掌握在“中國夢”背景下大學生理想信念現狀，剖析其形成原因，探尋大學生樹立正確的理想信念的有效途徑。

關鍵詞：中國夢;理想信念;大學生;問卷

理想信念是指引人生奮斗方向、決定事業成敗的關鍵，是世界觀、價值觀、人生觀在現實奮斗目標上的集中體現。大學生理想信念的建立是“中國夢”實現的必要保證。自“中國夢”提出以來，吉林農業大學舉辦了豐富多彩的理想信念主題教育活動。為深入了解和掌握大學生理想信念現狀及特點，現對各專業、各年級2000名在校生展開了問卷調查。

一、調查的基本形式

本次調查采用無記名形式，問卷根據我校大學生實際情況設計而成，受調查學生態度認真，具有較高可信度和針對性。

二、調查的對象及主要內容

本次調查問卷共發放2000份，有效回收1896份，回收率為94.8%。在有效問卷中，男生占54%，女生占46%;理科生占75%，文科生占25%;一年級學生占51%，二年級學生占26%，三年級學生占14%，四年級學生占9%。本次問卷涵蓋了大學生對“中國夢”主題教育活動、大學生理想信念、大學生人生價值觀取向和理想信念教育等四大方面的內容，力圖從與學生現實生活息息相關的不同層面客觀真實的反映大學生的理想信念現狀。

三、調查結果與分析

（一）“中國夢”主題教育活動方面

對于我校學生參加“中國夢”主題教育活動的意愿中，76%表示“愿意并積極參加”;20.4%表示“視情況參加”;3.6%表示“不愿意參加”。調查結果顯示，“中國夢”的提出，為大學生理想信念教育注入了新的內容、提供了良好的契機。可見，“中國夢”主題教育活動得到了絕大部分同學的支持與肯定，對于絕大多數大學生樹立理想信念具有積極的促進作用。

（二）理想信念方面

對于理想信念對學生重要程度中，77.3%的人認為非常重要;20.2%的人認為一般重要;2.5%的人認為可有可無。調查結果顯示，絕大部分學生都認識到理想信念對大學生自身成長成才有著至關重要的影響;大部分大學生是具有理想信念的，但是對于理想信念的實現存在著懶惰松懈、認識不足以及缺乏規劃的問題。可見，大學生對人生理想的理解較具體，對于社會責任的提高還有待加強。

（三）大學生人生價值觀取向方面

對于大學生最在意的擇業因素中，24.9%的人對工作環境最為在意;45.4%的人對工作后的薪資待遇最為在意;29.7%的人認為服務社會是最為在意的因素。大學生人生價值觀取向主體上積極向上，但由于受到當今社會的影響，大學生人生價值觀也呈現功利主義、實用主義的傾向，其主要在大學生的擇業觀中可以體現。調查結果顯示，大學生的擇業觀多呈現功利主義和實用主義，可見，大學生的人生價值觀的取向雖積極向上，但仍需要進行更多的引導才能更好的適應社會的需要。

（四）理想信念教育方面

對于我校學生傾向何種方式進行理想教育中，62.0%的人希望能通過社會實踐的方式;22.4%的人希望能通過專題報告會的形式;15.6%的人希望能通過校園辯論的形式。調查結果顯示，高校大學生理想教育活動進行的結果大體上仍讓人滿意，在以后的教育中，不僅要鞏固已有成績，也要爭取更大進步。由此可知，高校若想加強大學生的理想信念教育，更多的要將理想信念教育融入到校園文化建設中。

四、“中國夢”背景下大學生理想信念現狀成因剖析

當代大學生在理想信念樹立過程中遇到的各種問題，結合上述調查結果，分析原因具體表現為以下四個方面：（1）“中國夢”主題教育活動對于絕大多數大學生樹立理想信念具有積極的促進作用，而對于少數大學生沒有形成影響，這種現象主要是由學生主體認知程度的差異性導致的。（2）大部分大學生對于理想信念的實現存在著懶惰松懈、認識不足以及缺乏規劃的問題，究其原因，主要是由于當代大學生自律能力較差，不能著眼于長遠思考問題。（3）大學生的人生價值觀的取向雖呈現積極向上的趨勢，但為了更好地適應社會發展的需要，學校以及教師在未來還需要進行更多的引導。（4）高校在加強大學生的理想信念教育

時，學生對于理想信念教育的理解沒有深入化，緣于高校沒有有效地將課堂教育與校園文化教育進行配合來開展理想信念教育。

五、“中國夢”背景下大學生樹立正確的理想信念的有效途徑

通過對調查結果的全面分析，可以看出高校大學生理想信念是不斷發展的，而且通過各方努力，形成了多種教育模式和理念。但是也出現了一些不容忽視的問題：如理想信念不明確，不堅定，易半途而廢;理想信念個人主義傾向嚴重等問題。如何針對當代大學生進行理想信念教育，應立足以下三個途徑：（1）立足學校課堂開展“知夢”教育，確立理想信念。在高校教育中，課堂教學是學校開展教學活動的第一選擇。因此，應堅持思想政治理論課為主、專業課教育為輔，及時依據時代背景，更新相關教材與教學內容，堅定立足課堂教學開展“中國夢”教育。（2）立足校園文化開展“立夢”教育，引領理想信念。充分利用校園文化的教育功能，從而全面宣傳“中國夢”，使大學生沐浴在中國夢的洗禮之中，由認知到感悟再到確立，全過程為大學生立好價值基礎、人格基礎、德性基礎。（3）立足社會實踐開展“圓夢”教育，實現理想信念。高校要做好教學安排，把實踐創新理念融入教學的各個環節，使實踐創新教育逐漸成為大學生的自主意識，引導大學生積極主動地參與社會發展、國家建設的實際技能的鍛煉。

參考文獻

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基金項目：本文為吉林農業大學本科生科技創新基金項目。

作者簡介：錢程（1996- ），男，吉林農業大學思想政治教育輔導員。

*通訊作者：李丹（1984- ），女，吉林農業大學思想政治教育輔導員。