高職院校英語口語教學(xué)存在的問題研究

張雪旸

【摘要】隨著中國與世界的聯(lián)系越發(fā)密切，英語所產(chǎn)生的作用與影響也越來越大。甚至可以毫不夸張地說，在不久的將來，英語將會(huì)成為影響中國向前發(fā)展的一個(gè)重要因素。然而，就是這樣重要的英語，在高職院校的相關(guān)教育中，卻存在著許多問題與不足。而其中最為嚴(yán)重的便是英語口語教育。因此，為了解決這一問題，本文就對(duì)我國目前高職院校英語口語教育中存在的問題與不足，進(jìn)行詳細(xì)的探究與闡釋。并據(jù)此提出相應(yīng)的解決策略與完善方案。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語口語教學(xué) 語言

當(dāng)今的中國，已經(jīng)正式邁入了發(fā)展的新時(shí)代。這不僅意味著我國在過去幾十年問取得了輝煌的成就，更意味著在未來，我國的發(fā)展將向更高標(biāo)準(zhǔn)、更高質(zhì)量的方向前進(jìn)。而且這不僅僅是對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，對(duì)于教育領(lǐng)域也是一樣。以本文所提到的高職院校英語教育為例，在過去幾十年間，我國高職院校的英語教育主要以書本知識(shí)的講授為主，教學(xué)重點(diǎn)則主要是單詞、句型和語法等，可以說學(xué)校對(duì)于這方面的英語教育，已經(jīng)有了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于學(xué)生英語口語的教學(xué)與訓(xùn)練，則相對(duì)較少，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法也比較缺乏。這也就導(dǎo)致了我國目前的高職院校在英語口語教學(xué)中存在較多的問題與不足，亟待我們進(jìn)行解決與完善。

一、關(guān)于我國目前高職院校英語口語教學(xué)中存在的問題的探究與闡釋

（一）英語口語教學(xué)的方法不夠科學(xué)合理

在當(dāng)今中國的高職院校中，英語口語教育已經(jīng)得到了一定的普及與發(fā)展，但是其所取得的效果，卻并不盡如人意。而導(dǎo)致這一結(jié)果的一個(gè)主要原因，就是高職院校中對(duì)于口語教學(xué)的方法不夠科學(xué)合理。具體來說，有以下幾個(gè)方面：首先是第一個(gè)方面，也就是目前的英語口語教學(xué)缺乏實(shí)用性的訓(xùn)練。簡(jiǎn)單來說，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，將關(guān)注點(diǎn)主要集中在學(xué)生的讀音、語法上，對(duì)于學(xué)生語言的運(yùn)用能力反而沒有太多關(guān)注和重視，這也就導(dǎo)致口語教學(xué)“本末倒置”，難以取得良好的效果與成績(jī);其次，就是英語口語教學(xué)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。具體來說，就是學(xué)生的口語訓(xùn)練與學(xué)習(xí)主要集中在課堂上，在課下缺少相應(yīng)的英語活動(dòng)與組織，來幫助其對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用與鞏固，進(jìn)而使得學(xué)校口語教學(xué)的效果不夠明顯;最后，則是目前許多高職院校的英語口語教學(xué)，依然采用傳統(tǒng)的“講授法”進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，這種方式雖然方便、快捷，但其難以在師生問形成互動(dòng)，從長遠(yuǎn)來看，并不適合學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)與掌握。

（二）英語口語教學(xué)的課程安排不夠科學(xué)合理

除了上述的教學(xué)方法問題以外，課程安排與設(shè)置不夠科學(xué)合理，也是影響其效果的一個(gè)重要因素。具體來說，就是我國目前的高職院校，在英語課程設(shè)置方面主要有兩大內(nèi)容，閱讀與聽力。然而，在具體的課程安排中，大部分學(xué)校都將主要精力放在了閱讀方面，對(duì)于聽力的課程安排則少之又少。這也就使得學(xué)生難以得到系統(tǒng)、有效的口語訓(xùn)練，進(jìn)而使其口語水平難以得到有效的提高與進(jìn)步。

（三）英語口語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式與體系不夠科學(xué)合理

目前，我國大部分高職院校，在對(duì)英語教育進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)時(shí)，雖然采用的是綜合測(cè)試的方式，但對(duì)于口語則要么是不測(cè)試，要么是不計(jì)入總成績(jī)。也正是這樣的評(píng)價(jià)方式，使得在校師生全都只注重英語筆試的成績(jī)，而忽略了對(duì)于英語口語的訓(xùn)練與掌握。而這也正是阻礙我國高職院校英語口語教學(xué)的又一重要原因。

二、高職院校英語口語教學(xué)中存在的問題的解決方案與相關(guān)策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

英語口語若想取得良好的教學(xué)效果，就必須從培養(yǎng)交際能力入手。而培養(yǎng)這一能力，最為有效的方法就是積極構(gòu)建英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體的做法，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行著手：首先是第一個(gè)方面，也就是教師可以根據(jù)自身所在院校的實(shí)際條件，并結(jié)合可利用的現(xiàn)代信息化手段，來幫助學(xué)生構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語口語交流環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高;其次，就是學(xué)生自己也可以利用課前與課后時(shí)間，自發(fā)組織一些有益的英語口語交流活動(dòng)，這樣既能夠提高學(xué)生的口語能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織與交流能力，可以說是一舉兩得。

（二）學(xué)校應(yīng)對(duì)英語課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置與安排

針對(duì)我國高職院校英語教學(xué)中，口語訓(xùn)練課程安排較少的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決與處理。首先，是要根據(jù)學(xué)校的具體情況，適當(dāng)調(diào)整原來不合理的課程安排，增加英語口語課程的比重，并將其成績(jī)計(jì)入英語考核的總分當(dāng)中;其次，就是要結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，在口語訓(xùn)練中增加與學(xué)生所學(xué)職業(yè)相關(guān)的知識(shí)與訓(xùn)練，這樣一來，既能夠使口語教學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，又能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，可以說是一箭雙雕。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以清楚的看到，在當(dāng)今的中國高職院校當(dāng)中，雖然英語口語教育已經(jīng)得到了一定的普及與發(fā)展，但所取得的效果與成績(jī)，并不十分樂觀。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因，就是我國高職院校在英語口語教育中存在一些問題與不足。而本文筆者便是從這一角度出發(fā)，對(duì)我國高職院校中英語口語教育中的問題，進(jìn)行探究與分析。并據(jù)此給出了相應(yīng)的、切實(shí)可行的解決方案。希望通過筆者的闡釋，能夠?yàn)槲覈呗氃盒Ｓ⒄Z口語教育中存在問題的解決提供幫助與參考。希望我國的英語口語教育能夠得到更好的發(fā)展。