探索項目教學法在高中英語教學中的應用

蔡建萍

項目教學法是目前使用效果較好、應用較為廣泛的一種教學方法，而英語作為現代化人才必備的能力，高中英語教師積極采用項目教學法落實相關教學工作、開展教學活動，全面提升高中英語教學水平。基于此，筆者淺談項目教學法在高中英語教學中的應用措施。

1. 結合高中英語教學目標確定項目

高中英語教學不僅要使學生掌握基礎知識，提高學生學習能力，還需要學生能夠熟練運用英語。因此，為實現這一教學目標，需要教師善于運用項目教學法，明確每個單元、每一節英語課的教學目標，從而指引學生學習方向，提高學生學習的目的性，促使學生不斷向目標努力前進，完成教師布置的學習任務，并強化自身的英語綜合能力。對此，教師可以以高中英語教材內容為主，按照單元板塊設計教學任務，以便強化教學的針對性，激發學生英語學習興趣的同時，促使學生自覺地參與英語教學活動。此外，在確定英語學習任務之后，還需要教師輸入與項目相關英語背景、語言知識等，并且保證輸入的有效性，引導學生對此展開討論，以便采用科學的方式解決英語學習中遇到的問題，保證學生在項目教學法的背景下都能夠有所收獲。例如：學習《English around the world》時，教師可以通過提出合理的問題，引發學生積極思考課文內容，并促使學生明確本課教學項目任務的具體方向，指引學生有效完成項目任務，從而提升學生學習水平。因此，在高中階段的英語教學中，教師想要成功運用項目教學法，提升教學質量、提高學生學習主動性和自主學習能力，則應按照教學目標確定項目任務，并注意督促學生合作或是獨立完成學習任務，實現項目教學法的合理應用，體現其價值。

2. 制定詳細的項目方案

要想在高中英語教學中充分發揮出項目教學法的作用，教師應重視項目的具體方案制定，以便輔助高中英語整體教學，吸引學生注意力，進而提升教學效率。為此，教師可以在課前做好準備工作，為項目方案持續注入新的元素，并且將英語教學內容融入項目中。在教學中，教師可以采用分組討論的方式激發學生閱讀興趣，并引導學生討論課文內容，從而提高學生的理解能力，使其可以從深層次上理解課文，最終提高學生對英語知識的掌握能力。此外，在完成小組討論之后，教師應讓每個小組推舉一名學生來展示本組的討論過程以及結構，促進各小組之間產生較好的思想碰撞，并且便于教師深入講解知識點，活躍課堂氛圍，從而凸顯出項目教學法在高中英語教學中的優勢。例如：學習《The Olympic Games》時，教師要制定詳細的項目方案。首先，教師要根據學生的英語能力、學習能力等進行科學分組;其次，教師要引導學生積極探索和思考課文內容，加深學生對奧林匹克運動會的了解;最后，教師要詳細分析學生的項目學習成果，促使學生切實掌握本課的教學內容，同時增加師生之間的互動、實現學生之間的有效交流。故此，筆者認為高中英語教師運用項目教學法設計教學活動，應按照確定的項目認為來設計活動的具體方案，既可以提高方案的合理性，又可以提高學生完成項目的實際能力，即提高學生運用英語的能力，最終實現高中英語運用項目教學法的目標。

3. 評價項目完成結果

評價項目教學法的結果，是高中英語教學中運用項目教學法的最后環節，也是提升學生英語能力的關鍵環節。教師及時對項目教學法的結果進行檢查，能夠及時發現學生在學習中所犯的錯誤，從而采取針對性較高、且有效的方法進行教學，能夠幫助學生糾正學習中的錯誤，從而使學生在項目教學法的引導下，其英語能力能夠得到大幅度提升。此外，高中英語教師在采用項目教學法的過程中，應做到一視同仁，平等地對待每一位學生，并且對學生做出公正、客觀的評價，讓學生通過項目教學法充分認識自身的錯誤、了解自身的優勢，從而提高學生學習英語的自信心，為全面提升學生英語素質奠定基礎。在評價項目教學法結果時，教師可以引導學生互相評價、自我評價，而后再由教師進行總結性的綜合評價。這樣可以提高學生分析自身優點、缺點的能力，提高學生自我認識的同時，提升學生自我學習能力，進而在學生的發展中發揮出更大的作用。因此，高中英語教學中，應重視項目教學法的合理應用，提升其價值。

4. 總結

高中英語教學在使用項目教學法設計教學活動時，筆者認為應從以下幾個方面落實具體的工作：結合高中英語教學目標確定項目、制定詳細的項目方案、分組完成項目方案、評價項目完成結果。從這幾個方面使用項目教學法，使學生按照項目計劃去學習、完成任務，從而提高學生英語學習和運用能力，為學生全面發展奠定良好的英語基礎。

（作者單位：山東省博興縣第三中學（學校））