高中英語語法教學方法的優化和創新

引言

隨著教育的深化改革，新課標對高中英語語法教學方法提出了新的要求。高中英語作為一門重要的學科，對于培養學生的國際化視野具有重要的意義。但是，由于母語習慣的影響，高中英語語法枯燥難學，一度成為學生學習英語的重大障礙，如何對高中英語課程教學進行優化創新，提升高中英語語法學習質量，成為高中教學過程中面臨的重要問題。因此，本文在此基礎上做了一定的探索，試圖能給相關工作者一定的啟示作用。

1. 英語語法教學方法改革的意義

目前，多數高中英語語法教學面臨著兩方面問題。首先，由于母語習慣影響，導致學生對英語語法學習難度增大，無法充分激發學習興趣，積極性不高。部分學校對于英語語法不夠重視。教育模式依然采用傳統的灌輸式教學方法，教學內容缺乏生動性，導致教學質量和效果低下，因此，對高中英語語法教學方法的改革迫在眉睫。通過實踐研究得知，優化高中英語語法教學模式，可以提高學生掌握英語語法和運用語法的能力。改革重心是在教學活動中，需要以學生為教學中心，圍繞學生為主體進行教學任務，教師不在進行填鴨式傳統教學，而是倡導實踐、體驗、自主和合作學習模式，有助于培養高中生的自主學習能力和實踐精神。從而真正地將語言學習和語言使用結合起來，提高學生學習和運用英語語法的能力。

2. 英語語法教學方法的優化策略

2.1歸納語法知識點，掌握語法規律

只有系統地整理出高中語法的知識點，才能讓學生形成系統的知識體系，使學生更容易掌握整個高中的語法內容，同時可以加強學生對于語法的記憶。高中英語的課時有限，而且涉及的內容繁雜，留給教師專門講語法的課堂時間十分有限，大多數語法需要自學或者在其他教學方面遇到會提一下，這樣就大大增加了學生學習的難度，同時在課外，學生繁重的課外作業以及其他學科占用了大量的時間，更沒有時間學習英語，對于大多數學生來說，課堂時間是寶貴的學習英語時間。因此，教師可以將語法知識系統總結，使學生在復習語法時更加有效率與針對性，最大程度提高復習效率。比如對于后邊不能直接跟 that 從句的動詞，教師就可以進行歸納，這類動詞有 allow，refuse，let，like，cause等等。使用這種總結的方法進行教學，能夠更加便于學生記憶，同時學生在遇到其他問題時，由于學生具有系統的思想，就很容易舉一反三的解決相關聯的題型。

2.2將口語教學與語法教學相結合

如果教師僅僅通過理論語法教學，讓學生掌握語法知識，那么長時間之后學生就很容易忘記，因此，需要通過其他科學方法加深記憶，使學生牢牢記住之前學過的語法。另外如果教師一節課都是在講語法知識，一方面教師的教學效果不理想，另一方面學生的學習效率也不高，更加難以調動學生的學習熱情。因此，教師在教學過程中，可以將口語教學與語法教學相結合。通過口語形式，學生既可以鍛煉表達能力，同時又可以運用所學的語法知識，這樣也可以調動學生學習的熱情和積極性。當他們通過口語練習這些語法時，就會加深他們的記憶，從而不容易忘記，語法自然會被學生記住。教師應該在上課前花點時間讓學生練習口語，這不僅有助于語法教學，也會使英語課堂更具多樣化和趣味性，學生將會更喜歡它。

2.3師資隊伍建設和完善

隨著教育事業的普及和推進，高中學校也越來越認識到教師隊伍建設問題對于高中教育的改革與發展的重要性。學校的師資力量和教學水平，直接影響到學生教育質量。隨著全面素質教育的逐步深入，構建一支水平強、專業素養高、高效的教師隊伍具有重要意義。因此，在師資隊伍的建設中，可以從以下方面進行完善：首先，針對任命、評估、晉升、培訓、培訓、薪資和績效等要制定嚴格的管理制度。要從以往依靠行政手段管理，過渡到依靠嚴格的制度管理，此外，學校需要建立健全的競爭激勵機制和考核制度，從而不斷優化教師結構。其次，要注重骨干教師隊伍建設，加強青年教師隊伍建設，促進青年教師隊伍的快速發展。最好，需要加強繼續教育，定期舉行學術交流和英語語法教學培訓，從而提高英語教師的綜合水平。

3. 結論

綜上所述，提高高中英語語法教學水平，有助于提高高中英語課堂的效率，同時也有利于提高學生學習的積極性。因此，本文主要分析了英語語法教學方法改革的重要性以及提高英語語法教學水平的優化策略。試圖為高中英語教學提供有利幫助。

參考文獻

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作者簡介：齊高鳳，女，1984年生，山東鄒城人，本科，二級教師，研究方向：高中英語教學。

（作者單位：山東省鄒城市實驗中學）