貿易國際化背景下的語言能力實踐教學研究

趙萬哲

摘要：在貿易國際化背景下，我國語言能力實踐教學存在師資力量不足，學生英語知識缺乏以及外語實踐質量有待提高等問題，為此，在全球國際化背景下，本文提出增強我國高校語言能力實踐，應該加大力度提升師資力量，增強學生的英語知識培養，創新實踐活動等，以此適應貿易國際化的大環境，進一步提高語言能力實踐教學效果，為我國融入全球化發展提供更多條件。

關鍵詞：貿易國際化;語言能力實踐;教學

近年來，伴隨經濟全球化不斷發展，隨之帶動了貿易國際化，致使不同專業、不同領域交互滲透、融合發展，在貿易國際化的背景下，英語扮演著至關重要的橋梁作用。正因如此，英語逐漸成為全球化發展必備的交流工具，英語人才、專業能力實踐成為了國際化交流必備的基礎。為此，外語專業人才以及能力水平直接影響到國際化交流和發展，各高校更是注重語言能力實踐教學的研究，希望培養更多適合時代發展的專業人才隊伍，促進我國貿易國際化的良性發展。

一、貿易國際化背景下的語言能力實踐教學研究的必要性

（一）經濟全球化的必然要求

進入新時代以來，我國貿易國際化日趨明顯，特別是經濟全球化影響下，我國的對外貿易日漸增多，國際地位顯著提升，因此，參與國際市場的競爭是必然趨勢。在國際貿易洽談和交流中，英語起著至關重要的作用，它是基本的溝通交流工具。正因如此，英語實踐能力的培養和孕育成了各大高校關注的重點，也成為了社會各界適應經濟全球化發展的基本條件和要求。

（二）適應社會發展必備的基礎

社會在發展，時代在進步。對于英語學者來說，想要在本專業獲得一技之長，必須要分析當代社會形勢和社會需求，貿易國際化背景下，想要立足于社會，根植于競爭激烈的生活，必須有較強的專業知識和水平，需要不斷增強實踐活動，不斷學習國際貿易知識體系，充分適應新時代社會發展步伐，唯有這樣才能使自己的專業知識得以有效發揮，才能真正在社會上找到屬于自己的領地。

（三）高校教學改革的必經之路

隨著我國經濟不斷發展，我國教育事業發展迅速。國際貿易化的今天，教育改革也需要不斷進行，以此適應國際化的發展。由于我國教育體制缺乏自主靈活性，加之傳統應試教育的影響，導致語言能力教學缺乏更好地操作性和靈活性。因此，在貿易國際化背景下，語言能力實踐教學研究非常有必要，更加促進了教育教學改革步伐，是高校進行教育改革的必經之路，也是適應新時代國際化發展的必備條件。

二、貿易國際化背景下的語言能力實踐教學存在的問題

（一）師資力量較為薄弱

貿易國際化日益發展的今天，對于英語專業人才需求越來越多，但是大家都知道，多數英語教師畢業于師范類院校或者一些外語學校，雖然有扎實的英語知識，但對于國際貿易英語知識較為缺乏，特別是工作經驗匱乏，使得學生更加缺乏專業的符合實際需求的國際貿易英語知識。因此，英語教學上不足，會直接導致教學效果的缺失。這些教師由于平時忙于理論教學，沒有太多時間予以重視，同時也缺乏真正的實踐培訓活動或者學習活動，使得教學模式較為傳統，更加缺乏創新。大部分英語教師只能靠自己平時的積累和教學經驗進行英語教學。正因如此，在貿易國際化背景下，英語教學的師資力量顯得異常薄弱，缺乏更多有經驗的英語教師去進行國際貿易商務英語教學。師資力量明顯薄弱，會直接影響貿易國際背景下的英語能力實踐教學質量，會使得學生學習興趣降低，更使得專業英語學生并不能真正適應國際化發展的時代步伐。[1]

（二）學生外語實踐知識匱乏

由于國際貿易化的需要，專業的國際化英語人才無疑是高校英語教學培養的重中之重，但在實際教學實踐過程中，高校教學對此方面的專業定位并不準確，注重對英語語言表達和單純英語知識的教學，卻忽視了結合國際貿易知識進行英語訓練，致使培養出的學生缺乏國際貿易背景下的實踐知識。貿易國際化背景下的語言能力學習，不僅僅是基本的專業英語學習，更多的是專業英語和國際商務英語的有機結合，如果忽視專業英語知識和國際貿易相結合的英語教學，就無法真正意義上培養出國際貿易背景下的優秀人才，也會直接導致學生外語實踐知識的嚴重缺乏。

（三）外語實踐質量有待提高

貿易國際化背景下進行語言能力實踐教學，不同于傳統的英語專業教學實踐活動，它的實踐質量和要求更高。雖然高校國際商務英語教學實踐也在有條不紊地開展，但更多重視專業理論教學實踐，校企融合的英語專業實踐更是缺乏寬度和深度。比如，英語專業實踐由于國家、地域等的限制，無法真正意義上進行多元化的教學實踐，加上部分高校關注理論教學多于實踐教學，使得實踐質量大大降低，無法真正適應國際化、全球化的外語實踐需要。因此，在國際化貿易發展的今天，高校對外語人才的培養缺乏真正地深度思考和交流，缺乏對國際貿易英語教學實踐的關注和重視，導致外語實踐質量有待提高。

三、貿易國際化背景下的語言能力實踐教學的研究

（一）貿易國際化背景下強化高校英語教師隊伍的教學能力建設

貿易國際化背景下英語人才的培養離不開教師隊伍的專業化教學，更離不開所有教育隊伍整體水平的高效發揮。面對國際化全球化的實際情況，對于英語教師既是全新的挑戰，也是能力得以展現的機遇。所以，教師隊伍必須不斷學習不斷進步，不斷豐富自身的知識儲備和專業技能。首先，英語教師要加強自身的學習，參加更多的國際教學培訓，增強教學創新能力和實踐能力。比如參加一些國際化的商務英語禮儀禮節培訓，以及商務座談等等，增加實踐經驗，最終運用到實際地教學當中。加強自身教學知識水平的提高，學習國內外專業教學文化，拓展自己的教學思維模式，打破傳統的英語教學方式，讓自己的教學水平能夠真正適應國際化全球化要求，真正做到與時俱進。其次，教師積極去參加實際企業教育訓練活動，比如熟悉企業對外商務宣傳和交流，用英語知識真正有效落地一些貿易實踐活動，在此環境下，增強自身英語水平的運用和理解，獲得豐富經驗指導教學實踐活動。[2]第三，通過網絡媒體，強化英語教師隊伍能力的建設，比如利用網絡加強與國際友人的外語交流，或者加強網絡視頻教學，利用計算機多媒體等教學設備增強英語的實踐性和操作性，讓教師真正在特定的語言環境下提升自身的英語教學水平，進而強化高校英語教師隊伍的教學能力建設，最終為教授學生的英語實踐活動打下堅實的基礎。

（二）創新英語教學理念，豐富學習知識，增強學生外語實踐知識

貿易國際化背景下，學生要有國內外財經、法律、商務、貿易等等知識積累，并進行英語交際。因此，英語教學不能按照傳統的教學模式進行簡單的英語詞義、英語表達以及英語句式等等教學，必須創新教學理念，結合專業的商務貿易英語進行教學。這就要求教師熟悉更多國際化的文化知識，而且要對國際化商務英語及禮儀進行重點講解，這樣才能豐富并提高學生的英語知識水平。高校還要開設一些針對性的選修課，比如國際貿易、商務英語談判等等課程，進一步豐富學生的知識水平。這樣，在英語知識儲備過程中，再進行外貿和商務知識學習，可以使得英語課程更加生動有活力，更容易讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，有利于其對英語知識的把握和深度理解，進而適應國際化英語教學要求。此外，要充分利用多媒體教學，進行創造性教學，可以通過視頻、音頻等方式進行國內外文化的英語教學，擴寬學生英語學習的路徑。同時，學校要為學生提供更多的實踐活動，比如邀請國際友人進行專業實踐教學，加強與國內英語老師的教學交流學習探討，也可以安排學生到國外進行實地實踐活動，使學生能對國外的文化風俗習慣進行了解，在此基礎上強化溝通技巧的學習，以此增強學生外語實踐知識。[3]

（三）強化校企融合，提高外語實踐教學質量

在全球化日益發展的今天，外語教學想要適應國際貿易環境下的發展要求，高校商務英語教學實踐內容必須進行調整，特別是校企融合實踐需要作出相應的變化或者調整。校企融合教學，需要更好地進行溝通策劃，要制定出適合學生學習實踐、貿易良性發展的培養政策，并且要根據實際國內外市場需要實時調整策略，進行針對性教學，不斷優化和完善外語實踐教學質量。高校重視合作，加強對學生和老師的教育引導，完善考核激勵機制。同時企業要實時反饋教學實踐效果，給高校實踐效果提出合理化建議和意見，以此達到共同進步，相互融合促進發展的目標。學校要對學生實踐進行有效考核，企業要給學生實踐提供平臺，這樣的實踐教學才更有質量，才更加有競爭力。唯有這樣，強化校企融合，才能在貿易國際化背景下提高語言能力教學實踐水平，促進國際化友好順暢交流。[4]

四、結語

綜上所述，在經濟全球化的大背景下，國際貿易和商務往來會越來越多樣化、頻繁化，這就需要更多的商務英語人才進行助力推動，這些人才既要有良好的英語語言表達能力，還需要豐富的國際貿易知識儲備及商務談判等能力。只有真正認識到我國高校目前英語實踐教學能力的問題，才能更加深刻地找出解決辦法和策略，才能進一步培養出滿足社會發展需要的高端國際化商務貿易人才，才能更好地適應我國教育體制改革，更好地促進我國經濟增長和社會綜合國際影響力的提高。

參考文獻：

[1]陽桂桃.國內外高職學生職業素養能力培養模式比較研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：149-150.

[2]王守仁.加強師資隊伍建設 提高教師教學能力[J].外語界，2010（5）：9-10.

[3]謝麗嫻.貿易國際化下商務英語的實踐與思考[J].吉林省教育學院學報旬刊，2015，35（12）：76-78.

[4]藍國興.從校企合作到產教融合———商務英語教學改革的探索與實踐[J].黑河學院學報，2016（5）：61-63.