讓德育之花盛開在體育課堂

李瑾

摘 要：小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。某些項目還能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。所以，從這一角度來看，小學體育課堂對學生的德育教育起到了積極的作用，德育之花盛開在體育課堂上。

關鍵詞：德育 盛開 體育課堂

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，受教育者通過積極的認識、體驗、身體力行，形成良好的品德和自我修養能力的教育活動。簡單來說，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對學生吃苦耐勞、勇敢堅強、遵紀守法、熱愛集體等品質的養成培養。而小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。某些項目還能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。所以，從這一角度來看，小學體育課堂對學生的德育教育起到了積極的作用，德育之花在體育課堂上盛開著。

現在在我們的課堂上可以發現，小學生帶眼鏡的多了，小胖墩多了，中長跑教學內容特別難開展了，這種現象的產生說明現階段小學生身體素質普遍下降已經成為事實。當然，造成這一現狀的原因很多，如家庭成員結構、社會環境、小學體育教學本身等。我感覺最重要的因素是學生的養成教育——德育教育，此因素從表面上看，似乎與小學生健康、學校體育沒有什么聯系。其實不然，懶惰;自覺性低;紀律性差;組織性、集體性、體育意識薄弱都是造成小學生體質下降的主要原因。可見德育教育對學校體育教育的重要性，德育養成是學校體育教育的基礎。

體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面談談德育之花在體育課堂盛開的幾點體會。

一、身教勝于言傳，引領德育之花盛開在體育課堂

德國的教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”以身立教、為人師表是體育教師，最基本的師德規范。作為老師，無時不刻不在影響著學生。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。只有教師真正做到嚴于律己，為人師表，使學生在潛移默化中受到熏陶，才能真正成為學生的典范，施教于人，才能培養出更具良好品德的學生。

二、把握體育課堂，利用課堂常規滲透德育教育

課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是進行體育教學活動的前提保證。只有課堂常規得到遵守，通過嚴格的考勤制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養學生的組織觀念和集體精神，養成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。

在課堂上發生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發事件，及時對學生進行教育。就如：在一次課堂常規的報數中，一名同學不小心將唾液噴到左邊另一名同學臉上;這名同學怒了，也不繼續報數了，就和這名同學吵了起來，甚至還要大打出手，我見狀立刻制止了此名同學，并教育他同學之間，要相互忍讓，相互包容;還告訴他因為這件事情他們整列隊伍都沒能完成報數，耽誤了整列隊伍的榮譽。

教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行德育教育。

三、創設情境，充分利用體育游戲，積極滲透德育教育在體育教學中

小學生在意識水平發展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導作用，能隨著故事情節的發展而逐漸進入角色，并充分利用游戲使學生沉浸在歡樂中，使學生在游玩、鍛煉中養成各種品質，形成道德規范。

如在教授快樂的小青蛙——立定跳遠時，以春天到了，我帶領同學們到動物園游玩，感受春天引導學生融入課堂;并通過模仿、比較、觀察等方法學習立定跳遠，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成了教學內容，達到教學目標。并根據教學內容設計游戲青蛙捉害蟲，通過游戲規則教育學生誠實守信，通過游戲內容教導學生，保護青蛙愛護大自然。

教師要根據教材的不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養學生品德，將德育教育滲透在體育教學中。

四、靈活運用競爭特點，積極培養學生自信心

在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。培養學生正確對待成功與失敗的學習態度，及自我激勵、團結協作、勇往直前的優秀品質。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養成拼搏、思考、進取的優良品質，更好地面對日后的挑戰。

總之，小學生的思想道德品質不是一蹴而就，需要長期的、反復的培養和訓練。在體育教學中，教師要根據體育教學的特點、內容、形式與德育教育緊密結合起來，緊跟時代步伐，才能真正實現新課程標準，才能培養出全面發展的優秀人才，才能保證學生的身心健康發展。教師要把德育教育的抽象概念具體化，使之看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性，建立合理的、客觀的、科學的德育評價體系，使德育教育在體育課堂上發揮更大的作用，讓德育之花盛開在體育課堂上。

參考文獻

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