地方高校無機專業教學資源信息化的探索

裴立宅 柳東明 張毅

摘?要：在專業評估、工程教育專業認證的背景下，教學資源的信息化建設對于教學改革、提高教學水平及學生的培養水平可以起到重要作用，可以促進地方高校無機專業人才培養質量的提高及專業的發展。探索了地方高校的理論課程和實踐課程的教學資源信息化建設。

關鍵詞：地方高校?無機專業?教學資源?信息化

教學改革及教育模式的改變對于地方高校本科無機專業教學資源信息化提出了新的要求，傳統的教學資源與信息化網絡教學資源并不矛盾，探索教學資源的信息化建設可以促進教學改革，達到提高人才培養質量，培養適應社會發展需求的高素質、復合型、應用型人才。我校為省屬地方高校，為教學與科學研究并重的大學，無機專業除了培養本科大學生外，還擁有材料學碩士學位點、二級學科材料學博士點及工程碩士授權資格。類似于我校，各地方高校在各級專業評估、工程教育專業認證的背景下，教學資源的信息化建設對于教學改革、提高教學水平及學生的培養水平可以起到重要作用，可以促進地方高校無機專業人才培養質量的提高及專業的發展。

一、理論課程教學資源信息化建設

理論課程教學資源信息化是無機專業教學資源信息化建設的重要組成部分。實施課程負責人制，推動課程資源信息化建設，包括課程教師個人介紹、課程大綱、課時內容、平時成績比例、考核辦法、學生評教結果等相關信息。鼓勵教師申報校級形成性評價課程，校級、省級及國家級精品課程，省級慕課（MOOC）課程，省級智慧課堂項目，并建立相關教學網站，拍攝教學視頻，在超星泛雅網絡教學平臺及“e會學”教學平臺建立課程網站，學生可以利用這些網絡資源進行課程的系統學習。教師組織網上輔導、答疑，保證課程網絡資源在教學中發揮作用。編寫適用于無機非金屬材料工程專業發展的課程教材，依托校級、省級精品課程、省級MOOC課程和智慧課堂，緊跟學科發展的前沿熱點，將科研成果轉化為教學資源，以學生為中心，培養科學的思維方法論，培養學生的獨立思考和自主學習能力，實施混合式課程教學。

構建理論教學、實驗教學和網絡教學相互配套的立體化教學體系來實現混合式課程教學的難點是教材的編寫工作和教學視頻的制作。鼓勵長期工作在教學第一線的教授來申報省、國家級規劃教材的申報工作，編寫出適合于無機非金屬材料工程專業課程的教材;教學視頻的制作需要教師的工作熱情、制作人員的協同配合及制作經費，好的教學視頻離不開經費的依托與支持，這可以通過教師申請校級、省級精品課程、省級MOOC課程、智慧課堂、混合式教學等質量工程項目來完成高質量課程視頻的制作，從而實現以問題為中心的啟發、討論、研究式課堂教學，實現師生互動，引導學生主動學習的網絡教學及混合式教學的目的，提高教學質量。

二、實踐課程教學資源信息化建設

除了理論課程外，實踐課程也是無機專業教學資源信息化的重要組成。實踐教學對于同學的知識、能力及素質的發展有著重要作用，是培養無機專業創新型應用人才的重要教學環節，將實踐教學有效融入整個課程教學體系中，才能真正發揮實踐教育的功能。例如我校無機專業有關的實驗室有材料省級高校實驗教學示范中心、燒結實驗室、陶瓷實驗室、水泥實驗室、化學合成實驗室、材料熱學性能測試實驗室、綠色建材實驗室等，可開出材料科學基礎、陶瓷工藝學、耐火材料工藝學、材料工程基礎、混凝土工學概論等多個驗證性及綜合性實驗。除了實驗教學外，實踐教學還有科研訓練、畢業設計、金工實習、認識實習、生產實習及各種課程設計等。建立綜合性、設計性、研究探索性實驗，改造傳統的實驗教學內容與實驗技術方法，編寫適用于無機專業課程的實驗教材，以學生動手能力的培養為基礎，著重培養學生分析問題和解決問題的能力。以各類示范實驗中心及實驗室為依托，通過“加大實驗教學的經費投入、增加實驗教學課時數和拓展實踐教學方式”，來提高實驗教學的質量?？梢栽诔欠貉啪W絡教學平臺及“e會學”教學平臺建立實踐課程的教學網站，尤其是進行網絡虛擬實習平臺建設，建立各類實踐仿真虛擬平臺，同學們可以隨時在網絡平臺上學習，從而提高同學們的學習效率。

結語

地方高校本科教學資源信息化建設的關鍵在于教學的應用，編寫適用于無機專業發展的課程教材、實驗教材以及建立各類實踐仿真虛擬平臺是教學資源信息化建設的難點，這就要求學校出臺相應措施鼓勵教師開發課程資源和各類網絡平臺，這可以依托校級、省級精品課程、MOOC課程及智慧課堂，推動無機專業的教學資源信息化發展。依據地方高校無機專業的實際情況，在進行實驗課程設計時，要特別考慮教學內容和實驗方法，給學生留出足夠的發展空間，有利于學生創新思維的形成。

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作者簡介

裴立宅（1977.12—）男，漢族，籍貫：河北肅寧，研究生，教授，博士，安徽工業大學，研究方向：人才培養模式、教學改革和實踐。