理工類專業課程思政教育實踐探索
——以《電氣一次部分安裝檢修與設計》為例

楊思斯

（湖南水利水電職業技術學院，湖南長沙 410131）

在全國高校思想政治工作會議上習近平總書記指出：“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這個先進的、科學的教學理念倡導將思想政治教育與各個學科的課程教學有機融合[1]。那對于主要要求學生掌握技術方法、 作業流程并且注重實踐操作的理工類高職專業課，如何將思想政治融入進來了？該文以電力系統自動化技術專業的核心專業課《電氣一次部分安裝檢修與設計》為例，探討專業課程中的思政教育。

1 課程介紹

《電氣一次部分安裝檢修與設計》是電力系統自動化技術專業的專業學習領域課程， 是電氣設備安裝檢修工、機電設計員崗位證書課程，課程主要是培養學生掌握電氣設備的安裝、檢修技能、機電初步電氣設計技能，同時能運用安裝、檢修工具、儀器完成電氣一次設備的安裝檢修工作，能運用設計手冊、規程規范等資料完成電氣一次部分初步設計工作。該課程是一門典型的工程應用類課程， 課程內容既有設計類的相關概念和公式計算，也有安裝檢修類的動手操作內容，因此需要通過適當的教學設計和教學引導， 將思政教育有機融入教學過程中來，通過對該門課程的學習，引導學生認識到所學專業對于國家電力建設的重要意義， 使得學生樹立專業榮譽感，從而熱愛該專業，逐漸樹立職業責任感和使命感，同時在專業教學過程中，考慮到專業在安全性上的特殊性，將安全用電，團隊協作、科學嚴謹等職業道德素養的培養貫穿其中， 為其今后從事相關專業工作打下正確的思想基礎。

2 融入思政教育課程內容

2.1 電力發展簡史

由于人才培養方案的設計，《電氣一次部分安裝檢修與設計》課程主要是偏向于水電類，電力發展簡史這部分內容，在介紹電力發展的宏觀情況基礎上，著重介紹水電發展情況，例如：我國水電設計、建設、制造水平全面引領世界，水電在人類可持續發展中的重要作用，但是我國水電發展也曾一度遇阻等相關知識。從這些內容的介紹上讓學生意識到自己專業的重要性， 進一步加強學生的專業榮譽感從而熱愛該專業，認真學習該專業，敬業樂業，進而利用專業知識為國家建設做貢獻。

2.2 電氣一次部分設計內容

課程教學內容主要模塊之一是電氣一次部分設計，主要內容有原始資料分析、電氣主接線設計、電氣布置設計、防雷保護和接地設計等。設計類課程最大特點是包含大量理論知識和公式計算， 在原始資料分析的過程中，要按照原始資料情況形成設計思路，這就要求學生能夠因地制宜， 可以利用這個環節培養學生分析問題、 解決問題的能力； 在短路電流計算的設計環節，大量的公式，一點細微的錯誤都可能計算錯誤，從而導致后面的設備選型錯誤， 最終在實際工程中造成大的事故。因此，通過這個教學內容的學習，重點培養學生認真負責的工作態度和耐心細致的工作作風。設計類課程還需要查閱大量的設計規范， 這就要求學生有科學嚴謹的工作態度。但是設計也是很靈活的課程，不同的學生可以根據原始資料有不同的設計思路， 要提倡學生大膽思考，大膽設計，進而培養學生的創新能力。

2.3 電氣一次設備安裝內容

電氣一次設備安裝內容中主要是電力系統中斷路器、隔離開關、熔斷器等一次設備的安裝，主要要求學生掌握安裝的安裝流程、工藝標準、施工技術措施等。安裝是比較辛苦的工種，在課程的講授中，要求學生多次到戶外的電力安裝實訓場實地學習， 戶外實訓場地風吹日曬，夏季暴露在高溫下，從而讓學生在學習過程中感受實際的工作場景， 對未來工作有更直觀和深刻的認識，培養學生吃苦耐勞的工作作風。同時，安裝也是相對危險的工種，在課程學習過程中，安全用電的理念需要灌輸教學全過程， 培養學生良好的安全用電的工作習慣。

2.4 電氣一次設備檢修內容

電氣一次設備檢修主要學習電氣一次設備檢修的相關理論知識，如檢修前的一些準備、檢修的方法、檢修的工藝和質量標準，同時培養學生的檢修技能。在電氣設備檢修前，檢修人員需要填寫工作票，工作票的執行與運行人員、檢修負責人、檢修班組等各個環節都有關聯。因此，在這個環節的教學上，要求學生明白團隊協作的道理，任一個環節出現錯誤，都可能造成很嚴重的檢修事故。因此，在這個教學內容實施上要求學生組織或參與項目計劃和團隊分工，能夠接受工作任務，同時要與團隊成員合作完成工作任務， 從而完成了學習任務的同時培養了學生團隊協作的能力。檢修很多時候是與帶電設備接觸，通過對這個情境的內容的學習，強化學生安全用電意識。

表1 成果考核標準

表2 個人能力過程評價標準

3 教學過程中的實施方法

將教學內容與課程思政結合后， 關鍵問題要將教學設計、教學方法作為實現手段。在教學過程中采用多種教學方法和信息技術等先進的教學手段， 實行任務教學，設置教學情境，讓學生在學習好本門課程內容同時接受課程思政教育時能夠更順利自然， 進一步提高課堂教學效率和效果。

在電力發展簡史課程內容的教學上， 可以采用引導文教學法、 小組討論法等教學方法等。利用信息技術，在課前布置任務，讓學生查閱電力發展情況，同時教師利用網絡教學平臺，補充參考書籍、視頻等課程教學素材，學生在課前自學，小組進行討論，同時接收大量電力行業的行業情況，進而對該專業更加了解。在課堂上可讓學生講述課前學習成果， 還可以培養學生較強的語言表達能力， 為學生成為高素質復合型人才打下基礎。

在電氣一次設計教學內容上，采用任務驅動法、講授法等。基于工作流程進行電氣一次部分設計，學生可以借助了電氣主接線設計仿真軟件、 電氣工程設計規范自動查詢系統信息技術資源等做出合理規范的設計， 綜合實現培養學生科學嚴謹的工作作風同時提高創新能力。

在電氣一次設備安裝檢修任務時， 采用項目教學法，現場教學法等。設置斷路器檢修、隔離開關安裝等工作項目，依托實際工作場景，基于檢修工作流程，設置運行人員、檢修工作人員、檢修負責人等工作職位，要求學生分工合作完成工作任務， 在學習過程中體會團隊協作和安全用電的精神， 在學習技能的同時培養相關職業道德。

4 思政教育融入課程評價

突破過去以知識點、 技能點評價學生學習效果的評價體系，將課程思政融入課程評價，課程思政的落腳點要落到學生的思想政治素質發展上， 引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的專業倫理和科學的信仰，良好的行為習慣。具體而言，涉及態度、情感、意志等方面的評價[2]。

以《電氣一次部分安裝檢修與設計》課程中電氣一次部分設計模塊中電氣布置設計教學內容為例， 將安全用電、團隊協作、嚴謹創新等職業能力體現在學生考核評價中。評價標準見表1、表2。

理工類專業課教學是理工類高職學生學習的主要部分，也是思想政治教育的第二課堂，在專業課程教學的過程中結合思政教育，培養學生良好的職業道德，是影響人才培養質量的重要因素。專業課程要根據課程本身的教學內容和教學特點， 教師要積極進行教學設計，利用先進的教學理念、教學方法、教學手段，將思想政治教育融入該門課程教學之中， 充分發揮教師教書育人的作用， 為社會培養德才兼備的高素質復合型技術人才。