為國(guó)選優(yōu)，為國(guó)聚賢
——2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)揭曉

2019年1月3日，2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?wù)焦肌８鶕?jù)教育部印發(fā)《關(guān)于批準(zhǔn)2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》，公布國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審確定的2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目，經(jīng)異議處理， 1355項(xiàng)成果最終獲獎(jiǎng)，特等獎(jiǎng)6項(xiàng)。其中，基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)共452項(xiàng)（含高校和科研院所），特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)50項(xiàng)，二等獎(jiǎng)400項(xiàng)。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是按照《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》設(shè)立，特等獎(jiǎng)為由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的教育教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域最高獎(jiǎng)，每四年評(píng)審一次。

上海市教委教研室申報(bào)的《走向世界的中國(guó)數(shù)學(xué)教育——義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的上海經(jīng)驗(yàn)》、重慶市巴蜀小學(xué)校申報(bào)的《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)》被評(píng)為基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

《決定》指出，在全國(guó)開展教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革成果的檢閱和展示。本次獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，是廣大教育工作者不忘初心、牢記使命、愛崗敬業(yè)、教書育人，經(jīng)過多年努力取得的創(chuàng)造性成果，充分體現(xiàn)了近年來廣大教師在立德樹人、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、教學(xué)改革方面所取得的重大進(jìn)展和成就。希望獲獎(jiǎng)集體和個(gè)人珍惜榮譽(yù)，繼往開來，砥礪前行，再創(chuàng)佳績(jī)。

基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，是中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，2014年開展了建國(guó)以來基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的首次評(píng)獎(jiǎng)后,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域和社會(huì)各界產(chǎn)生了重大影響。按《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，教學(xué)成果獎(jiǎng)每四年評(píng)選一次，2018年是第二屆。受國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組委托，中國(guó)教育學(xué)會(huì)再次承擔(dān)了基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)審工作。

相比2014年，社會(huì)各界對(duì)評(píng)獎(jiǎng)的關(guān)注度更高，參與面更廣，影響力更大。各級(jí)教育部門、中小學(xué)、幼兒園和社會(huì)各界都更加關(guān)注并高度重視成果獎(jiǎng)的培育、推薦和申報(bào)，更為細(xì)致周密地籌備前期準(zhǔn)備工作，參評(píng)成果的平均水平得到整體提升。

評(píng)審結(jié)果分析

本次基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)參評(píng)成果共1382項(xiàng)，入圍會(huì)評(píng)563項(xiàng)，入圍率40.74%。會(huì)議評(píng)審后，產(chǎn)生擬授獎(jiǎng)成果共452項(xiàng)。擬授獎(jiǎng)率為32.71%。

1.按地區(qū)分析

全國(guó)34個(gè)省、市、自治區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)以及港澳地區(qū)均組織參加了本次成果獎(jiǎng)的評(píng)審，高于平均獲獎(jiǎng)率的地區(qū)有上海、江蘇、北京、浙江、福建、山東、重慶、廣西、香港、廣東、海南、澳門等12個(gè)省、市、地區(qū)，共有326項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，占獲獎(jiǎng)成果總數(shù)的72.12%。

特、一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果共52項(xiàng)，由上海、江蘇、北京、重慶、山東、浙江、廣東、香港、西藏、澳門、貴州、江西等12個(gè)省、市、地區(qū)獲得。

2.按類別和學(xué)科分析

按照《基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表》“分類三”，成果類別包含：評(píng)價(jià)、特教、綜合改革、德育、教學(xué)、科學(xué)、課程、綜合實(shí)踐、藝術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、體育、技術(shù)（勞技）、幼教、外語、化學(xué)、地理、歷史、生物、物理、其他共21個(gè)類別。

各類成果中獲獎(jiǎng)率最高的為地理和科學(xué)學(xué)科，分別為50%和42%，其他除幼教、勞技、綜合實(shí)踐外，獲獎(jiǎng)率相對(duì)均衡，均在30%～38%之間，幼教成果獲獎(jiǎng)率最低，為20.9%。

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3.按學(xué)段分析

按照《基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)表》“分類一”，成果亦可分為學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、特殊教育和其他，“其他”指涉及上述兩個(gè)及以上學(xué)段或領(lǐng)域，或涉及基礎(chǔ)教育與其他相關(guān)內(nèi)容融合銜接等模式。

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注：1.申報(bào)占比：各學(xué)段（領(lǐng)域）申報(bào)成果占總申報(bào)成果比率；

2.獲獎(jiǎng)?wù)急龋焊鲗W(xué)段（領(lǐng)域）獲獎(jiǎng)成果占總獲獎(jiǎng)成果比率；

3.學(xué)科獲獎(jiǎng)率：某學(xué)段（領(lǐng)域）獲獎(jiǎng)成果與其申報(bào)數(shù)之比。

申報(bào)成果中，各學(xué)段（領(lǐng)域）占比最高的是“小學(xué)教育”和“其他”類（均為27.79%），其次是高中教育（20.04%），但獲獎(jiǎng)?wù)急戎小捌渌鳖悇e遠(yuǎn)高于別的學(xué)段（領(lǐng)域），為36.06%，排名二、三的分別為小學(xué)教育（24.12%）和高中教育（22.35%）；從學(xué)段（領(lǐng)域）獲獎(jiǎng)率來看，排名靠前的分別為其他類（42.45%）、高中教育（36.46%），說明這兩類成果質(zhì)量明顯高于其他學(xué)段（領(lǐng)域）；學(xué)前、初中的成果從獲獎(jiǎng)率來看不占優(yōu)勢(shì)。

4.按成果申報(bào)者所在單位性質(zhì)分析

申報(bào)成果中，中小學(xué)幼兒園成果占所有成果申報(bào)數(shù)量約67.66%，高校、教科研及教育管理單位、聯(lián)合申報(bào)成果占所有成果數(shù)量約32.34%；獲獎(jiǎng)成果中，中小學(xué)、幼兒園獲獎(jiǎng)成果數(shù)量占55.75%，高校、教科研及教育管理部門、聯(lián)合申報(bào)成果占44.25%。

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5.按成果研發(fā)、實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間分析

申報(bào)成果中，研發(fā)、實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間為6～10年的成果占比最高，為51.01%,獲獎(jiǎng)?wù)急纫沧罡撸瑸?8.01%；獲獎(jiǎng)成果占比排名第二、第三的分別是實(shí)踐檢驗(yàn)周期11～15年（25.44%）和16～19年（10.84%）；研發(fā)、實(shí)踐檢驗(yàn)周期在20年以上成果雖申報(bào)僅占5.07%，但獲獎(jiǎng)?wù)急葏s高達(dá)了9.73%；而短周期成果（5年以下）申報(bào)占比15.48%，獲獎(jiǎng)?wù)急葍H為5.97%。按周期長(zhǎng)短分別計(jì)算該類成果的獲獎(jiǎng)率，發(fā)現(xiàn)其獲獎(jiǎng)比率基本與研發(fā)、實(shí)踐檢驗(yàn)周期成正比。（來源：中國(guó)教育學(xué)會(huì)）

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