高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

葉琦存

摘 要：從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的具體情況來(lái)看，其實(shí)施的現(xiàn)狀仍舊存在問(wèn)題，因此研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的問(wèn)題，可以更好地提出對(duì)應(yīng)的策略：把握學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣;從實(shí)際操作開(kāi)始培養(yǎng);轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度。文章以此為解決高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的策略支持，也能為更好地培養(yǎng)高中生的科學(xué)探究能力提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);解決策略

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)依然受到傳統(tǒng)教育的影響，所以很多的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都止步于教材設(shè)計(jì)好的和之前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題的活動(dòng)項(xiàng)目。但是這種只給學(xué)生較小發(fā)揮空間的活動(dòng)，很多時(shí)候會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)調(diào)查和訪談，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力都處于一個(gè)比較差的水平。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面

（1）學(xué)生動(dòng)手能力差，而且不愿意動(dòng)手。現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力差，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的教育更多的是傾向于對(duì)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立的培養(yǎng)，學(xué)生扮演的角色通常都是最主要的，甚至所有的生活事務(wù)都被包辦。這就造成了學(xué)生從小就在以自我為中心的環(huán)境下成長(zhǎng)，當(dāng)進(jìn)入學(xué)校或者社會(huì)的時(shí)候，如果沒(méi)有合理的引導(dǎo)，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行探索能力的訓(xùn)練，也無(wú)法提高動(dòng)手的能力。

（2）惰性思維作祟。學(xué)生從小受到的教育就是按照教師教授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面由于家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)探究能力的不重視，另一方面由于學(xué)校教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)探究能力的不重視，最終造成了學(xué)生缺乏科學(xué)探究能力。……