基于互惠型農(nóng)村教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

摘 要：鄉(xiāng)村教師是振興鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵力量，重視鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)水平的提升是提振鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的必由之路。然而，鄉(xiāng)村教育面臨的諸多問題也嚴(yán)重制約著鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長，動搖著鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的信念。作為地區(qū)教育管理部門和鄉(xiāng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其應(yīng)該重視“師資培養(yǎng)工程”，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的拔節(jié)生長。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師;教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);舉措

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

1.教師素養(yǎng)提升無暇顧及

居高不下的師生比和捉襟見肘的教師人數(shù)，讓學(xué)校長期在大班額狀態(tài)下運(yùn)行，教師滿負(fù)荷工作帶來的自然是疲于應(yīng)付，教科研工作無暇顧及，教師專業(yè)素養(yǎng)提升得不到應(yīng)有的時(shí)間和精力保證。

2.教師學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重紊亂

學(xué)校共有班級數(shù)42個(gè)，需要語文專業(yè)教師42個(gè)，數(shù)學(xué)專職教師42個(gè)，英語專職教師12個(gè)，三門主科所需要的教師數(shù)為96人。然而實(shí)際的主科專業(yè)教師數(shù)量達(dá)不到需要數(shù)的80%。為保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，大部分音樂、體育、美術(shù)的專職教師兼任主學(xué)科的教學(xué)，這部分非專業(yè)教師的加入進(jìn)一步削弱了本就薄弱的學(xué)科備課組力量。學(xué)校教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出嚴(yán)重紊亂的局面。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)望塵莫及

學(xué)校管理部門期待的教師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)，自然是心有余而力不足。面對教師苦不堪言的教學(xué)工作，面對學(xué)校捉襟見肘的師資現(xiàn)狀，學(xué)校管理者只能按部就班地做好常規(guī)管理工作，保證課程的正常開設(shè)，保證學(xué)校的正常運(yùn)行，對于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)只能作為美好的愿景。……