探究初中歷史教學中史料知識的合理運用

陳曉芳

摘 要：自古以來，教育便是人們最為關注的話題之一，初中階段是學生對社會了解的重要階段，開展初中歷史教學可以幫助學生樹立正確的世界觀與價值觀，因此初中歷史作為重要學科之一，其教學工作的開展有著十分重要的意義。基于此，文章對初中歷史教學中史料知識的合理運用進行了研究與分析。

關鍵詞：初中歷史教學;史料知識;合理運用

歷史學科知識是以史料知識為基礎發展起來的，倘若沒有史料知識的存在，歷史便相當于失去了靈魂的軀殼，歷史學科的開設并不僅僅是為了讓學生去記憶歷史上所發生過的事件，而是為了讓學生了解歷史事件的來龍去脈，去理解這些歷史事件的誘因，去探尋真相，因此歷史教學工作的開展十分重要。傳統的歷史教學往往是對課本內容進行講解，將史料知識運用至歷史教學中可以幫助教師更好地開展歷史教學工作。教師在講解內容時可以將挑選整理后的史料交由學生自由分組進行自主探究，再對所找尋到的知識進行整合，從而了解歷史。

一、初中歷史教學史料知識合理運用的意義

1.激發學生的學習興趣

初中階段是學生對社會逐漸了解的階段，學生在這個階段對一切的未知事物會產生好奇心理，并且會嘗試主動探索接觸，因此，教師在開展初中歷史教學工作時應當充分考慮該階段學生的特點，在課堂上借助一些新奇事物從而達到激發學生學習興趣的目的。由于史料知識具備較強的真實性與敘事性，因此將史料知識運用至初中歷史課堂教學中可以很好地吸引學生的目光，激發學生的學習興趣。例如，在講解歷史上著名的虎門銷煙事件時，教師可以提前給學生布置預習任務，由學生自己通過各種方式搜集相關資料，再與同學分享自己所掌握的內容，同時教師在講解該章節內容時應當向學生闡述事件的背景，盡可能還原當時的場景，幫助學生深入了解歷史、感受歷史。史料知識的合理運用幫助學生完成了從被動學習至主動學習的角色轉換，同時激發了學生的學習興趣，活躍了教學課堂氣氛。

2.幫助學生更好地了解歷史

教師在開展歷史教學時應當注意史料知識的合理運用，把控好史料知識的運用程度。如果在歷史教學中加入過多的史料知識，將會出現喧賓奪主的可能，導致教材的內容遭到忽視，倘若史料知識過少，則無法達到幫助學生了解歷史的目的。史料知識的合理運用可以幫助學生從本質上了解歷史的規律，認識到歷史的本質。例如，在講解清朝末期時，教師可以充分借助史料知識幫助學生了解當時所被迫簽訂的不平等條約，幫助學生認識到只有少年強國才強這個道理，從而讓學生意識到應當加強對歷史的了解，激發其學習激情。

二、初中歷史教學史料知識合理運用的策略

1.課堂上以教材為主，增加史料知識運用的生動性

教師在進行歷史教學時應當意識到歷史教學的課堂主體是材料，由于初中歷史教材內容本就多樣化，因此，教師應當明確教材的主體地位，在教學時注重教材的運用。教師可以先對書本內容進行解讀，再輔以一定的史料知識。在運用史料知識時應當盡可能增加其生動性，以圖片、視頻等形式為學生形象地展示史料的內容，幫助學生更好地理解課堂內容，學生在觀看圖片以及視頻的過程中也會因其內容而產生觸動，學生的愛國情懷也因此被激發，從而幫助學生認識到國家的強大離不開每個人的努力。

2. 在運用史料知識時應當注重教師的引導地位

新課改背景下，在進行初中歷史教學時，教師應當意識到課堂教學主體是學生，教師在課堂上主要起引導作用。因此，教師在運用史料知識時可以提供相應的情景設定，幫助學生培養自主學習能力，在進行史料講解時應當積極引導學生發現問題并解決問題。同時教師可以布置相應的任務，由學生自主收集史料并與教材內容進行結合，從而達到鍛煉學生自主完成任務以及團隊協作的能力。

將史料知識合理運用至初中歷史課堂教學中可以幫助學生更好地了解歷史的發展，幫助其樹立正確的世界觀與價值觀，同時也將激發學生的學習積極性，提升課堂教學質量，將素質教育深入貫徹至課堂教學中。

參考文獻：

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