初中語文考場快速寫作文的技巧

摘要：作文作為語文教學中的重要組成部分，教師在教學中要善于運用多種教學方法，引導學生進行快速寫作，從而提升學生的自主學習能力，考場寫作速度。快速寫作文有賴于學生大腦思維的構建，且需要學生在一定時間內完成，因此，在教學中教師可以培養學生靈活的思維方式，從而使學生能夠在考場上快速寫作優秀的作文。

關鍵詞：初中語文;考場;快速寫作文

初中考場快速寫作文，一般是指在45分鐘內，能完成一篇500～800字的文章。而這樣的目標，經過一定時間的心理培訓和技能訓練，是完全可以達到的。要想學生考試作文拿高分，就必須平時勤練筆，那么如何保持筆耕不輟呢？我覺得可從以下幾個方面進行嘗試：

（一） 增大閱讀量，增加詞匯儲備。新課標規定，初中生要具有260萬字的課外閱讀量，每學年閱讀兩三部名著，這樣通過海量閱讀讓學生掌握一定的詞語數量并通過積累識記好詞佳句來豐富語言倉庫，寫作時就不會感到無從下筆。正所謂見多識廣，亦如古人所云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

（二） 保證課內作文的計劃性。要完成上述目標，就必須在學期初制定好本學年作文訓練計劃。可以年級組為單位，根據本年級本學年訓練目標，集體商訂本學年作文訓練計劃，有計劃地確定各年級每學期的訓練主題，有的放矢地進行訓練，這樣既保證課標任務的完成，又能分階段有計劃有目標地提高學生作文水平。

（三） 課外練筆應以鼓勵為主。對于目前我校作文練筆現狀來說，訓練次數和質量參差不齊，學生的練筆也多為被迫式應付，真正主動練筆的學生僅為極少數。因此，為了打破這種僵局，我個人建議能否豐富一下練筆形式，精心搜集一些練筆話題，適當舉行一些小型筆會或比賽。

1. 練筆形式可以多式多樣，比如每周由教師根據教學內容選擇一至兩個與單元教學緊密相關的訓練話題，然后鼓勵學生每天寫一到兩百字的隨筆，內容不限，對于長期能堅持主動寫隨筆的學生可加重獎勵。

2. 為了調動學生寫作興趣，可以走近學生，選擇有意義的社會熱點話題，比如：中國實施“一帶一路”倡議對中國乃至世界的經濟發展有何意義？今年“兩會”又提出了哪些利民政策？還可盡量選擇一些有爭議的話題，充分調動學生寫作的積極性。

3. 適當舉行一些小型練筆會或比賽。可以班級為單位進行一次同主題的筆會或寫作比賽，激發學生集體榮譽和個人榮譽感。

（四） 關于快速作文的一些想法。眾所周知，考試作文就必須要求速度，可是平時因為這樣或那樣的原因，我們缺乏快速作文的專門訓練，因此每次考試總有個別學生會因作文影響最終得分。要扭轉這種局面，我們每位老師在學期初制定計劃時，就應明確規定每學期應有專門的快速作文訓練課。比如，我經常讓學生在一節課上完成習作，來培養學生的快速作文能力，為考試作文奠定基礎。

為了培養學生的寫作能力，身為語文教師的我經常引導學生在作文的審題、立意、選材、構思、文采方面下功夫，為此我自創了28個字的順口溜，來引導學生：“審題明確立意深;選材典型力求新;結構完整構思巧;文采飛揚述真情。”在寫作的這些要素中，我一直強調構思的重要，一個話題作文擺在我們面前，應從三個環節考慮：一是寫作目的是什么，二是寫作素材取哪些，三是情節如何安排。

引導學生寫作目的可從以下角度去想：

①感恩角度，培養學生人格素養。②感悟角度即敘事揭示道理。③感受角度，即由事體驗看法、態度。④從反思角度，即思想有了一定深度。比如，我曾出了一個文題讓學生以“手”為話題寫篇文章，題目自擬，文體不限。有個學生以“在媽媽的手心里長大”來創作文章，可見文章主旨就是感恩，有個學生以“挽著奶奶的手”為題進行習作，通過敘事，揭示我們要尊重老人，教敬老人的道理;有個同學以“中考，一支無形的手”為題進行創作，可見從感受角度寫了自己備戰中考的艱辛，源于中考這只無形的手的牽引，由事體驗，很好地寫出了自己的態度;有個同學以“手足之爭”為題進行習作，擺事實，講道理，讓我們懂得合作的重要，這是從反思角度，思想比較有深度。可見一篇成功的習作構思多么重要。

另外，我在作文教學上引導學生作文要講究寫作技巧。俗話說：“做人要直，為文要曲;尺水興波，一石擊起千層浪”，這樣的文章才引人入勝。所以文章寫作方法的運用得當與否，也是作文成功之所在，為此我總結出了常見的寫作方法有：對比、襯托、先抑后揚、創設懸念、情景交融、正面描寫與側面描寫相結合、托物喻意、細節、白描、夸張想象、移步換景;同時人物描寫注意肖像、動作、神情、語言、心理等描寫方法運用;注重寫作中鋪墊的重要性;段與段之間為了銜接緊密、連貫，強調過渡句的重要;文章為了完整，首尾照應也要注意。

作文教學中，我努力引導學生寫好開頭和結尾，因為第一印象是黃金，開頭新穎，能吸引讀者。為此我歸納了常見的作文開頭式有：觸景生情式、對話式、借助歌詞，名言亮人眼目、擬人抒情式、比喻抒情式、排比議論式、創設懸念式。

注重了開頭，更不能忽視結尾，俗話說有頭有尾、善始善終嗎，常見的妙尾有：首尾呼應式、言為心聲，呼喚號召式、巧妙發問，引人深思、抒情議論、景物烘托，情景合一式、引用佳句，多姿多彩。

以上是我在提高初中學生在考場上快速寫作能力上的一些粗略做法，懇請專家批評指正。在提高學生寫作能力的道路上我將一直摸索著、探尋著！

參考文獻：

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作者簡介：

唐萬兵，湖南省永州市，湖南省寧遠縣實驗中學。