高中物理家庭作業的設計

摘 要：在傳統的教學中，高中物理教學中的家庭作業一般是對試卷的反復練習，會讓學生產生一定的反感心理。實際上，教師可以通過家庭作業的反饋了解到此階段高中生物理學習的動機與方法，從而在以后的教學中進一步進行教學方式的探索。那么，如何進行有效的高中物理家庭作業的設計，培養學生解決物理問題的能力，需要教師精心思考。

關鍵詞：高中;物理;家庭作業

根據高中物理家庭作業設計的最終目的，是為了讓學生鞏固在課堂上學習的知識，然后體驗客觀世界中進取心以及生活的樂趣，但是，在現在的作業中，普遍是難度統一、形式單一、重復練習的特征，使得家庭作業與生活聯系甚少，甚至只是為了應付考試，提高成績。因此，教師應該在此方面進行有效的改革，幫助學生找到家庭作業的初衷。

一、 提升教師能力，改進作業模式

在現代化的信息時代中，教師必須提升自身的信息技術手段，能夠達到“與時俱進”的教學效果。高中物理的家庭作業是對課堂知識的鞏固，也是促進學生自我提升的重要過程，因此，需要教師進行合理的作業模式設計，提升學生對作業的興趣。信息技術與家庭作業的結合，為高中物理家庭作業提供了新的思路，促進了其多樣化的發展，因此，教師作為家庭作業的策劃者，更應該提升自身的信息技術，才能夠更好地發揮它的作用與價值。

如何提升教師的信息技術？需要學校與教師共同努力，比如，學校可以定期組織教師進行信息技術的培訓，教師在課余的時間，可以與本校的信息技術教師進行有效的溝通，或者在網絡上進行自主學習，然后經常性地采用信息技術手段進行電子備課，提升自身的信息技術水平，同時，在學校的官方網站上創建一個“家庭作業”的平臺，讓學生與教師形成“線上”作業的模式，這對于21世紀的學生來說，面對電子作業更具吸引力。

二、 鼓勵物理實踐，拓展教學視野

在我國，物理教學的實踐雖然發展歷史比較久，但是其研究成果遠不如物理科研。教育學家杜威認為，教育就是經驗的重組與創造，因此，教師可以根據自身的教學實踐，對學生進行鼓勵式的物理實踐，讓學生認識物理知識的實用性，同時實現自身物理能力的增強。物理實踐的家庭作業，能夠增強物理與生活的聯系，拓展教學視野，幫助學生提升其綜合實踐能力，從而更為有效地鞏固在課堂中學習的物理知識。

高中物理家庭作業的存在不是為了進行知識的積累，畢竟經驗與經驗的相加還是經驗，它是對經驗的一種總結與升華。教師在進行作業的發布時，可以為學生增加一些實踐性的內容，比如物理實驗、物理生活問題的解決等，不僅能夠將物理理論知識應用于實踐的操作中，還能夠增強學生的生活能力，包括在作業的過程中所遇到種種問題，都能夠進行物理知識的拓展，激發學生的求知欲，充分地體現了高中物理家庭作用的價值追求。

三、 培養綜合能力，創新作業評價

在素質教育盛行的現代化教育中，學生的綜合能力發展成了人們關注的熱點話題。在高中物理的教學中，需要對學生的多元化發展進行有效的探究，促進學生物理核心素養的培養。物理考試依舊是衡量學生物理成績的重要標準，因此，學校可以創新物理作業評價制度，為學生的綜合能力發展提供一個明確的方向，同時也有助教師在布置家庭作業時，進行一個有效的參考。

學校在制定物理家庭作業評價準則時，需要考慮到教師與學生的雙方因素，在數量上進行控制，在內容上進行把控。首先，作業的完成度是教師評價的重要前提，但是作業的質量也是教師不應該忽視的一點。比如，教師為學生布置“小組作業”，此時，教師不僅要對學生的作業進行評價，包括學生在此過程中付出的精力以及他們之間的合作與團結，都應該成為評價機制中的內容，從全局的角度出發客觀地促進學生的綜合實力發展。

四、 密切家校合作，注重全面發展

家是學生進行家庭作業的主要場所，因此，教師應該與家長進行有效的溝通，為學生營造一個良好的作業環境，簡單來說，就是創建一個學習型的家庭教育模式，讓學生在家里不僅僅是放松的過程，也是學習的過程。

家校合作的方式多種多樣，教師可以將物理家庭作業進行主題化，生活化的設計。比如，在進行“能量概念”的家庭作業設計時，教師可以讓學生觀察電熨斗通電后發熱、熱機的使用、熱與機的使用等，仔細分辨他們之間的能量轉換區別。在家庭作業中，實現家庭與學校的雙向合作，能夠促進學生的全面性發展，在綜合性的前提下為學生的進步創造一個良好的學習環境。

總而言之，高中物理家庭作業能夠提升高中生的實踐能力以及創新能力，是物理新課程改革的突破點。好的家庭作業設計能夠讓學生增加對高中物理學習的熱情以及積極性，從而在課堂中提升物理教學的實踐能力。因此，教師應該注重對高中物理家庭作業的設計，幫助學生在物理學習的道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]陳永祿.試析高中物理課后作業設計中的問題[J].中國農村教育，2018（14）：116-117.

[2]曾雪琴.高中物理分層作業設計的有效性探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：127-128.

作者簡介：

羅建偉，廣西壯族自治區南寧市，南寧市第三十六中學。