淺談如何提高幼兒園班級活動區創設的有效性

摘 要：出于更大程度深化改革新課程目的，越來越多的人開始關注幼兒園班級活動區的創設。現如今幼兒園教育不僅僅是陪著孩子玩，更是在此階段讓孩子在玩的過程中，逐漸培養興趣和愛好，在一些小活動、小游戲中學習一些知識滿足自身的發展。本文通過敘述現階段幼兒園班級活動區創設存在的局限性和原因，找出如何提高幼兒園班級活動區創設的有效性的方法策略，以此來完教育教學。

關鍵詞：幼兒園;班級活動區;創設創立;有效性研究

幼兒園班級活動區總的來說是孩子在學校生活的重要環境之一，其時刻地影響著孩子的成長和發展。班級活動區的環境極其豐富，孩子可以依據自己的興趣個性化的進行學習，與此同時在自由的玩耍過程中有利于孩子各方面能力的綜合培養。現如今，我國幼兒園班級活動區的創設日漸豐富、有特色，本人通過對各個校區的走訪和了解，在分析了幼兒園班級活動區創設存在的局限性以及原因后，發現如何提高幼兒園班級活動區創設的有效性才是重中之重的問題。

一、 幼兒園班級活動區創設存在的局限性

根據筆者的調查發現，總體而言，幼兒園班級活動取得創設是十分豐富的，有各種各樣的形式和特點：有可以進行剪紙、畫畫、橡皮泥雕塑等活動的美工專區、可以閱讀故事、漫畫、科技知識等書籍的圖書專區、可以做一些數學習題，練習加減法等等的數學專區，還有可以進行舞蹈、唱歌曲等表演活動的跳舞唱歌專區，進行一些丟手絹、捉迷藏的游戲專區等等，這豐富多彩的專區在思想、創造、思維、語言等各個方面都體現著樂教樂學的教育理念，但是不得不否認的是，看似豐富積極地背后也存在一些局限性：首先是教師方面，很大一部分教師只是單純地讓幼兒去玩，卻不在一定程度上引導孩子，培養孩子在這些活動中學會點什么或養成什么能力;其次是這些活動區的開設并不完善，例如圖書專區的開設，幼兒園的孩子年齡較小，對于文字的識別能力還很薄弱，可以說圖書專區的很多書他們都看不懂，這就體現出其對教育資源的運用的不合理性。

二、 如何提高幼兒園班級活動區創設的有效性

在對幼兒園班級活動區創設存在的局限性進行分析后，筆者認為開設幼兒園班級活動區的重點不是開展豐富的活動，而是要有效地運用這些活動，讓幼兒可以依據自己的興趣個性化的進行學習，與此同時在自由的玩耍過程中有利于各方面能力的綜合培養。因此如何有效運用幼兒園班級活動區創設的活動才是重點思考的問題，筆者提出以下看法以便于提高其有效性：

（一） 明確班級活動區創設的目的，做到因“材”施教

現在很多幼兒園創立班級活動區的目的不是讓孩子玩，而是表面化，就是為了驅趕潮流、迎合檢查才去創立的，與此同時雖然班級內的活動區的環境很豐富，但孩子的在時間上或是空間上的活動或多或少的都會受到贏得局限，這對于班級活動區創設的目的是不明確的。為了在真正意義上提高幼兒園班級活動區創設的有效性，明確目的是首要任務，因此要通過各種活動的開展引起孩子參與其中興趣和目的，這樣才能讓其自覺主動地獲取知識;與此同時要做到因材施教，利用活動引導孩子去主動地認識、接觸、了解周邊的環境。

（二） 教師參與到幼兒的活動中，做到間接的教育與引導

為了進一步發揮幼兒班級活動區創設的積極性，教師要參與到孩子的活動中來，教師的參與首先是起到一種有目的的指導作用，讓幼兒不再是按照自己的性情、喜好去玩耍，而是在一些活動中有目的地培養孩子的能力。例如在幼兒園班級活動區的游戲專區進行“丟手絹”的游戲的時候，一個個小朋友接連相坐圍成一圈。在伴隨著“丟、丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他”的歌謠，丟手絹的人圍著圈兒跑，偷偷把手絹兒放……其他人不告訴被丟手絹的小朋友，也不許偷看自己是否被丟。教師參與到這個游戲中，可以引導學生學習兒歌、練習兒歌，與此同時教師可以在課前規定，要求輸了的同學演唱學習的兒歌，還能夠培養小朋友的信守承諾的能力、在做游戲的過程中鍛煉身體。這樣教師參與到幼兒的活動中，可以起到間接的教育與引導的作用，讓幼兒在玩樂中成長。

（三） 班級活動區的設置要具體詳細，做到適合孩子的年齡

根據筆者的研究發現幼兒園班級活動區創設不能極大地發揮最大的有效性還存在一個重要的原因，就是部分活動的開設不合理，與幼兒園的孩子不對口：例如圖書專區的各類圖書有很多幼兒根本看不懂，不認識字理解不了;數學專區的數學題目都比較難，孩子都不會做，漸漸地都成了擺設;美工專區的工具孩子都不會使用等等，這些問題都表示活動的開設不能夠適應孩子的年齡。因此班級的活動區的設置要盡可能地做到具體詳細，甚至能夠精確到每一個幼兒。考慮到3到6歲的幼兒的操作能力以及理解能力都比較薄弱，教師可以設計一些動手能力比較簡單、創造性較高的活動，例如橡皮泥的捏塑、積木的搭建、圖形的繪畫等活動，不僅能夠培養幼兒的動手能力，還能提高其思維的創造能力以及空間的想象能力，與此同時，在搭建積木的同時還能培養幼兒的合作、配合的能力;在進行繪畫的過程中還能培養學生對色彩的感知能力，增強對美的欣賞能力。通過幼兒與班級活動區互動中，能夠促進其想象力、創造力的發展，讓幼兒成為環境積極探索者。區域活動環境設置與改變，需適合幼兒發展水平和多種興趣，讓幼兒真正成為環境的主人，創設環境要全面、具體，使每個幼兒都能在環境中獲得最大限度地發展。

三、 結束語

綜上所述，將幼兒園班級活動區創設的有效性提高，通過有效地開展各種班級活動能夠引導教學讓幼兒快樂學習、健康學習以及讓孩子在玩的過程中，逐漸培養興趣和愛好，在一些小活動、小游戲中學習一些知識滿足自身的發展，使之在該階段能更好地成長。

作者簡介：

彭會蘭，云南省保山市，云南省保山市龍陵縣鎮安幼兒園。