論高校圖書(shū)館對(duì)青年教師服務(wù)的重要意義

王琛

摘 要：高校青年教師不斷增加，成為大學(xué)教師隊(duì)伍的生力軍，是教書(shū)育人的主體力量。高校圖書(shū)館應(yīng)該是青年教師立志成才的助推劑，為青年教師的信念樹(shù)立、教學(xué)科研提供強(qiáng)有力的支持和幫助，成為廣大青年教師的精神家園和資源寶庫(kù)。

關(guān)鍵詞：青年教師;高校圖書(shū)館;服務(wù)

對(duì)于高校青年教師這個(gè)群體而言，理想信念的作用尤為重要，關(guān)系著青年教師能否在課堂上堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，也正因?yàn)槿绱耍?xí)近平總書(shū)記提出的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)中，把“有理想信念”放在第一位。

近年來(lái)，據(jù)《2017年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，截至2017年底，全國(guó)普通高等學(xué)校教職工244.30萬(wàn)人，比上年增加3.82萬(wàn)人;其中專任教師163.32萬(wàn)人，比上年增加3.13萬(wàn)人，且增加的教師中大部分為40歲以下的青年教師，青年教師已占到了高校教師總?cè)藬?shù)的60%以上。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的思想素質(zhì)與政治方向，直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)。

服務(wù)青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步是高校圖書(shū)館的重要使命。目前，青年教師是全民閱讀的生力軍，但仍然存在一些問(wèn)題。有些教師忙于教學(xué)、科研工作，除了專業(yè)書(shū)籍，其他領(lǐng)域的書(shū)籍幾乎從不接觸，更談不少深讀細(xì)讀;輔助管理崗位的青年教工更是缺乏讀書(shū)的動(dòng)力和目標(biāo)，既不會(huì)從浩瀚書(shū)籍中去了解中華民族的優(yōu)秀文化，更不會(huì)通過(guò)閱讀提升自己的修養(yǎng)和品德。閱讀單一，淺嘗輒止，不求甚解，功利性和實(shí)用性閱讀在教工普遍存在，從事專業(yè)教學(xué)工作的青年教師只求在本專業(yè)有所進(jìn)步，缺乏對(duì)“讀書(shū)即是立德”的認(rèn)識(shí)，把完成教學(xué)科研任務(wù)作為讀書(shū)的唯一目的，缺乏對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)育人與教書(shū)同步。

一、信念始于閱讀

習(xí)近平總書(shū)記指出，學(xué)習(xí)是文明傳承之途，人生成長(zhǎng)之梯，政黨鞏固之基，國(guó)家興盛之要。閱讀是人們汲取知識(shí)、獲得智慧的基本方法，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承歷史和發(fā)展文明的基本途徑。一個(gè)人閱讀的力量，決定個(gè)人學(xué)習(xí)的力度、思考的深度、實(shí)踐的寬度;所有人閱讀的力量，決定國(guó)家文化的內(nèi)涵、精神的彰顯、創(chuàng)造的能力。在文化激蕩、思想交鋒、價(jià)值碰撞、科技發(fā)展日新月異的當(dāng)今世界，我們需要用閱讀打牢國(guó)家文化根基，用閱讀造就民族心靈高地，用閱讀提升人民精神氣質(zhì)。

青年智，則國(guó)智，青年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，青年有夢(mèng)，則中國(guó)有望。圖書(shū)館是高等院校教書(shū)育人和科學(xué)研究最重要的資源儲(chǔ)存地和信息提供者，也是全體師生最主要的閱讀場(chǎng)所和心靈家園。大學(xué)圖書(shū)館以傳播文明、服務(wù)師生為己任，讓青年人的“中國(guó)夢(mèng)從閱讀開(kāi)始”，青年教師應(yīng)該“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，充分了解中華民族傳統(tǒng)文化歷史滄桑，才能教導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的雄心壯志，才能把個(gè)人對(duì)事業(yè)的追求融于國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的夢(mèng)想;才能夠凝聚廣大青年教師力量。

二、圖書(shū)館為高校青年教師的服務(wù)應(yīng)建立在專業(yè)、職業(yè)的理念之上

專業(yè)和敬業(yè)是圖書(shū)館事業(yè)成功的內(nèi)在動(dòng)力，隨著高校青年教師的不斷增多，他們深厚的教育背景，扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)科學(xué)研究的不懈努力，都對(duì)圖書(shū)館人的工作提出了更高、更全面和復(fù)雜的要求。圖書(shū)館人須心存對(duì)事業(yè)的崇敬之情，對(duì)青年教師的尊重之情，以高度的自豪感和責(zé)任感服務(wù)于青年教師的進(jìn)步，服務(wù)于高校的發(fā)展。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)今社會(huì)，高校圖書(shū)館不能滿足于當(dāng)下，更不能因循守舊，以當(dāng)前高校突飛猛進(jìn)的發(fā)展為契機(jī)，以不斷滿足越來(lái)越多的青年教師的需求為目的，以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀圖書(shū)館為榜樣。在總結(jié)本館經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分了解青年教師的閱讀品味和科研需求，努力探索新路徑、尋找新思路、借鑒新經(jīng)驗(yàn)、采取新舉措。

高校圖書(shū)館的特色就在于它能夠幫助讀者識(shí)別信息需求、定位檢索信息、利用評(píng)價(jià)信息，從而使讀者有效地尋求、利用和再創(chuàng)造信息;同時(shí)做到對(duì)信息的隨時(shí)隨地訪問(wèn)， 提供學(xué)術(shù)交流的物理空間， 鼓勵(lì)和推動(dòng)將閱讀作為一種終生學(xué)習(xí)的行為，幫助學(xué)生、高校和國(guó)家迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此在當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展中，高校圖書(shū)館都要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在服務(wù)理念、服務(wù)方式上體現(xiàn)動(dòng)態(tài)適應(yīng)性。以最大的熱情服務(wù)于師生，是圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)，也是圖書(shū)館踐行“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館，注重“個(gè)性化”服務(wù)

圖書(shū)館是高校教學(xué)和科研的重要支撐，在高校和圖書(shū)館業(yè)中均應(yīng)扮演引領(lǐng)管理模式和技術(shù)手段革新的角色，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館是網(wǎng)絡(luò)背景下順應(yīng)數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展和滿足各學(xué)歷讀者深層次寬口徑信息需求的必然要求，特別是以為青年教師“個(gè)性化服務(wù)”作為服務(wù)模式新方向，對(duì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)以及各類硬件、軟件構(gòu)成的資源信息服務(wù)平臺(tái)要熟練掌握。改進(jìn)高校圖書(shū)館的工作作風(fēng)和工作效能，就是要求圖書(shū)館要隨著時(shí)代發(fā)展而不斷提升辦館水平，不再單純以文獻(xiàn)數(shù)量的多少來(lái)衡量，而是把服務(wù)于高校和師生教學(xué)科研的水平作為衡量圖書(shū)館成就的標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)下“人性化”和“個(gè)性化”服務(wù)為高校圖書(shū)館所普遍提倡，這是基于新時(shí)期“以人為本”理念的深入人心和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及而出現(xiàn)。青年教師對(duì)未來(lái)的愿景是多元化的，在教學(xué)科研中對(duì)于信息資源在使用目的、獲取方式、交流場(chǎng)合上體現(xiàn)出很強(qiáng)的差異。尊重青年人的夢(mèng)想，才能助力他（她）們?yōu)閴?mèng)想起航。因此高校圖書(shū)館以“人性化”為服務(wù)理念，以“個(gè)性化”為服務(wù)手段，兩者結(jié)合才能幫助青年教師打開(kāi)啟教書(shū)育人夢(mèng)想之門。

改善閱讀環(huán)境，吸引青年人走進(jìn)圖書(shū)館;倡導(dǎo)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，提升青年教師的閱讀素養(yǎng);基于專業(yè)及學(xué)科層次的差異，以校園網(wǎng)為平臺(tái)，建立個(gè)體的“My library”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息檢索、信息推送和智能化資源共享。隨著智能互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端在校園里的廣泛應(yīng)用，有條件的高校圖書(shū)館可嘗試開(kāi)發(fā)針對(duì)面向青年教師的差異化APP應(yīng)用程序，讓館藏資料流動(dòng)起來(lái)，使讀者對(duì)獲取信息資源更加便捷。

高校圖書(shū)館員應(yīng)在專職工作中能不斷突破和創(chuàng)新，注重與青年教師的交流溝通，積極聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，誠(chéng)懇交流、互相協(xié)作，針對(duì)青年教師教學(xué)科研的實(shí)際需求，不斷在文獻(xiàn)資源采購(gòu)、服務(wù)方式方法、館藏配備等方面為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)館員和教師之間的分享與合作。

四、兼顧圖書(shū)資料與電子（網(wǎng)絡(luò)）資源的綜合利用

電子（網(wǎng)絡(luò)）資源具有數(shù)量龐大、增長(zhǎng)迅速，內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，傳輸速度快、共享程度高、使用成本低等特點(diǎn)。越來(lái)越多的青年教師已經(jīng)習(xí)慣于通過(guò)大學(xué)圖書(shū)館的電子資源庫(kù)里獲取最新最全的科研資料。各高校圖書(shū)館都大批量的購(gòu)買國(guó)內(nèi)國(guó)外網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以齊魯工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館為例，先后購(gòu)買了中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館CALIS、文獻(xiàn)中心國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心、CASHL文獻(xiàn)中心、中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利文獻(xiàn)檢索、Open Access Library（開(kāi)放存取資源圖書(shū)館）、PubMed Central（生物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)期刊文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)）等三十二種中外網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，以及中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）總庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)、NextLib文獻(xiàn)資源庫(kù)、工程索引（EI）、劍橋大學(xué)出版社電子期刊回溯庫(kù)（1770年-1996年）、EBSCO外文全文期刊等三十七種中外電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)。這些館藏建設(shè)都為青年教師掌握第一手專業(yè)資料、掌握最新專業(yè)動(dòng)態(tài)，獲取完整專業(yè)信息有著極其重要的作用。

藏書(shū)量是反映高校圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展的重要指標(biāo)之一，我國(guó)高校教學(xué)評(píng)估中又把圖書(shū)館總藏書(shū)量和人均藏書(shū)量作為衡量本校圖書(shū)館的唯一硬性標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，在當(dāng)下高校圖書(shū)館的發(fā)展中，電子資源平臺(tái)的建立和擴(kuò)充已經(jīng)成為所有圖書(shū)館建設(shè)的新方向，這是新時(shí)期適滿足高校教師科研教學(xué)需要的必然途徑，電子文獻(xiàn)的保有量必然成為高校圖書(shū)館館藏量的重要組成部分。高校青年教師理應(yīng)對(duì)圖書(shū)館工作提供必要的協(xié)助和，他們所獲得信息資源的量和質(zhì)的滿意度，對(duì)圖書(shū)館資源的需求有著質(zhì)與量的雙重評(píng)價(jià)。

因此，除了考慮館藏（含電子館藏）、硬件設(shè)施（含圖書(shū)館管理軟件）、工作制度、人力資源等靜態(tài)指標(biāo)，青年教師更會(huì)關(guān)注館藏與高校發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人教學(xué)實(shí)踐、課題科研資料等的關(guān)聯(lián)性。他們提供的數(shù)據(jù)和意見(jiàn)，可以從多個(gè)方面反映圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的利用效率，動(dòng)態(tài)分析圖書(shū)館工作對(duì)師生科研的作用和影響，評(píng)價(jià)本館物質(zhì)化成本與文獻(xiàn)資源利用的比例關(guān)系，最終成為衡量圖書(shū)館對(duì)師生教學(xué)科研的重要指標(biāo)之一。

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